研究發(fā)現(xiàn)電子閱讀器通過(guò)限制文本來(lái)幫助閱讀困難的學(xué)生

當(dāng)時(shí)在哈佛大學(xué)教育研究生院工作的研究作者詹妮·托馬森(Jenny Thomason)說(shuō)：“他們說(shuō)這是一種更加舒適的體驗(yàn)?！薄拔覀兿胱屑?xì)看看?！?/p>

研究小組從馬薩諸塞州地標(biāo)高中選出了103名學(xué)生，他們的重點(diǎn)是與語(yǔ)言障礙作斗爭(zhēng)的學(xué)生。要求學(xué)生閱讀傳統(tǒng)紙張和iPod touch上的文字。用秒表測(cè)量學(xué)生的閱讀速度，研究人員通過(guò)對(duì)課文的多項(xiàng)選擇題來(lái)衡量他們的閱讀理解。

在傳統(tǒng)紙張上，文本使用具有1英寸頁(yè)邊距的14點(diǎn)Times Roman字體顯示。學(xué)生在與教室環(huán)境一致的光線條件下閱讀論文。iPod上的閱讀材料使用42點(diǎn)Times Times字體。這使得他們讀的行很短，每行大約三四個(gè)單詞。背景為黑色，字體為白色。

研究人員發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在使用iPod時(shí)始終能保持更快的閱讀速度和記憶能力，他們將其歸因于每頁(yè)每行較少的單詞。

例如，從電子閱讀器中受益的閱讀障礙的一個(gè)子類別具有較低的VA跨度得分。VA跨度得分低意味著讀者的注意力無(wú)法跟上他們的眼睛沿著文本移動(dòng)的速度。

根據(jù)這項(xiàng)研究，紙上文本通常被格式化為最大效率。圖書出版商在同一行上放了盡可能多的單詞，他們認(rèn)為普通讀者可以應(yīng)付。這項(xiàng)研究說(shuō)：“有效的讀者能夠準(zhǔn)確地控制視線的動(dòng)態(tài)，并利用長(zhǎng)行文本。”

根據(jù)研究人員的說(shuō)法，盡管電子閱讀器可以幫助大多數(shù)閱讀障礙的學(xué)生，但并非所有人都能從電子設(shè)備中受益。“具有較高VA跨度的閱讀障礙者實(shí)際上使用傳統(tǒng)紙張的閱讀效果更好。”

湯普森說(shuō)，這項(xiàng)研究表明，一種評(píng)估工具來(lái)確定學(xué)生患有何種類型的閱讀障礙將對(duì)教師或父母有所幫助。了解類型將有助于確定哪種類型的設(shè)備最適合該孩子的閱讀技能。湯姆森說(shuō)：“這是個(gè)好消息。”“我們的研究表明，您不必創(chuàng)建新設(shè)備，就可以使用許多人已經(jīng)具備的技術(shù)來(lái)幫助人們更好地閱讀。這是一件容易的事?！?/p>