新的校長該如何建立信心和能力
對于新校長而言，管理大流行對其學(xué)校的影響是一項(xiàng)充滿艱巨挑戰(zhàn)的責(zé)任：確保教學(xué)和學(xué)習(xí)的連續(xù)性;讓學(xué)校社區(qū)放心;并維護(hù) COVID-Safe 環(huán)境，僅舉幾例。
7 月底和 8 月初，昆士蘭州數(shù)十所學(xué)校關(guān)閉，因?yàn)?的高傳染性 Delta 菌株在該州東南部的部分地區(qū)蔓延。幸運(yùn)的是，昆士蘭州現(xiàn)在已經(jīng)成功控制住了病毒，學(xué)校得以重新開放。
但是，對于應(yīng)對大流行以及更廣泛的校長工作帶來的持續(xù)挑戰(zhàn)的新領(lǐng)導(dǎo)者而言，正確的支持和指導(dǎo)至關(guān)重要。
根據(jù)最新的校長健康和福利調(diào)查，昆士蘭校長連續(xù)第二年報(bào)告了最多的壓力和抑郁癥狀。
“學(xué)校合規(guī)要求和資金安排、勞動(dòng)力供應(yīng)(尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū))的持續(xù)變化、不斷變化的學(xué)生需求以及家庭參與和參與學(xué)校教育，是獨(dú)立學(xué)校校長面臨的一些最重大挑戰(zhàn)，”昆士蘭獨(dú)立學(xué)校(ISQ) ) 執(zhí)行董事 Christopher Mountford 告訴《教育家》。
“在獨(dú)立部門，一些負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)的預(yù)算和勞動(dòng)力等于或超過公司 CEO 的預(yù)算。正如他們在過去 18 個(gè)月的 大流行期間多次證明的那樣，獨(dú)立學(xué)校校長是敬業(yè)且富有同情心的專業(yè)人士，他們?yōu)樯鐓^(qū)服務(wù)?！?/p>
認(rèn)識(shí)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面臨的許多復(fù)雜挑戰(zhàn)，ISQ 開展了新校長計(jì)劃，該計(jì)劃在兩年內(nèi)科普篇為該州有抱負(fù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供指導(dǎo)、支持和網(wǎng)絡(luò)。
該計(jì)劃每年支持約 15 名新校長，教授一般領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐，同時(shí)還提供支持、指導(dǎo)和與其他新獨(dú)立學(xué)校校長建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)。
