教育資訊：水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)是干什么的 就業(yè)前景好嗎
水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)主要研究水產(chǎn)苗種繁育、成品養(yǎng)殖、疫病防治等方面基本知識和技能，進(jìn)行水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖、繁育、疾病診斷、疫病防治，漁類飼料配置、產(chǎn)品加工營銷、養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)與治理等。例如：池塘養(yǎng)魚、網(wǎng)箱養(yǎng)魚和圍欄養(yǎng)殖，魚蝦等水產(chǎn)飼料開辟，淡水養(yǎng)殖捕撈，養(yǎng)殖場選址設(shè)計(jì)、技術(shù)投入與運(yùn)營等。
水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)簡介水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)是中國一般 高等學(xué)校?？茖I(yè)。
水產(chǎn)養(yǎng)殖是人為操縱下生殖、培育和收獲水生動(dòng)植物的生產(chǎn)活動(dòng)。一般包括在人工飼養(yǎng)治理下從苗種養(yǎng)成水產(chǎn)品的全過程。水產(chǎn)養(yǎng)殖有粗養(yǎng)、精養(yǎng)和高密度精養(yǎng)等方式。粗養(yǎng)是在中、小型天然水域中投放苗種，完全靠天然餌料養(yǎng)成水產(chǎn)品，如湖泊水庫養(yǎng)魚和淺海養(yǎng)貝等。
水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)、治理、服務(wù)第一線需要，掌握水產(chǎn)動(dòng)物生產(chǎn)基本理論、基本知識和基本技能，能夠從事水產(chǎn)動(dòng)物養(yǎng)殖與常見疾病防治的高技能人才。
課程體系：《水產(chǎn)生物基礎(chǔ)》、《水質(zhì)監(jiān)測與調(diào)控》、《水產(chǎn)動(dòng)物營養(yǎng)與飼料》、《特種水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖》、《魚類學(xué)》、《水產(chǎn)動(dòng)物病害防治》、《水產(chǎn)市場營銷》、《欣賞魚養(yǎng)殖技術(shù)斯科普》、《漁業(yè)法規(guī)與漁政管》、《水生動(dòng)物苗種生殖》。
就業(yè)方向：水產(chǎn)企業(yè)：水產(chǎn)品的生殖操作、疾病診治、飼料配制、經(jīng)營與治理，水產(chǎn)養(yǎng)殖水質(zhì)分析、水環(huán)境保護(hù)水產(chǎn)藥品的銷售與服務(wù)。 政府、事業(yè)單位:水產(chǎn)品衛(wèi)生安全與監(jiān)督與檢疫、水產(chǎn)動(dòng)物進(jìn)出口檢驗(yàn)與檢疫。
水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景好嗎近些年，全國水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)保持著較好的進(jìn)展勢頭：養(yǎng)殖規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)調(diào)整取得新發(fā)展;漁業(yè)重點(diǎn)省的優(yōu)勢養(yǎng)殖區(qū)域和主導(dǎo)養(yǎng)殖品種正在逐步形成;水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本平穩(wěn)，水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)品價(jià)格上升，比較效益進(jìn)一步提高，有利促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收。
水產(chǎn)品市場需求的增加帶動(dòng)了水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的快速進(jìn)展，從而為此專業(yè)的畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和國家對農(nóng)業(yè)的不斷重視，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)地位越來越高，行業(yè)進(jìn)展空間也越來越大，人才需求也越來越大，從每年的人才需求看，畢業(yè)生數(shù)量總是滿足不了行業(yè)人才需求的數(shù)量，因而就業(yè)前景非常廣闊。
來源：高三網(wǎng)
能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識，不使它成為聽課時(shí)的“絆腳石”。這樣，就會(huì)順利理解新知識，相信通過水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)是干什么的 就業(yè)前景好嗎這篇文章能幫到你，在和好朋友分享的時(shí)候，也歡迎感興趣小伙伴們一起來探討。
