教育信息：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《j q x 》教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)下教育都是每個(gè)家庭中非常重要一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楹芏嗉彝榱俗尯⒆荧@得更好的教育煞會(huì)苦心，但是不一定會(huì)獲得效果這才是真正愁的地方，孩子出門的言行舉止就能看到一個(gè)家庭對(duì)孩子的教育是什么樣，有句古話叫上梁不正下梁歪，課外教育也很重要，那么現(xiàn)在小編就為小伙伴們收集到了一些課外知識(shí)，希望大家看了有所幫助。

課題：漢語拼音6 j q x 課時(shí)數(shù)：課時(shí)1
教材： 蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音6
教材解讀： 本課時(shí)教學(xué)的是教材的第一至第四部分的內(nèi)容。情境圖用以引出要學(xué)習(xí)的聲母j、q、x，幫助學(xué)生認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音。圖下是筆順圖示及他們?cè)谒木€格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握三個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母j、q、x及其表音表形圖。第三部分是j、q、x在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第四部分是j、q、x與i、ü組成的音節(jié)及其相關(guān)的圖。
學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)聲母的樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，并能正確書寫。
2能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3在情境圖的教學(xué)中，樹立學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)光榮、自己的事情自己做的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、寫正確。 難點(diǎn)：掌握j、q、x與ü相拼，ü要省寫兩點(diǎn)的規(guī)則。
課堂 教學(xué)準(zhǔn)備 字母卡片、音節(jié)卡片、ü的活動(dòng)卡片、課件
學(xué)案 （學(xué)生課前完成） 【自學(xué)指導(dǎo)】 1、和父母聊一聊，你在課本的插圖中看到些什么？ 2、聯(lián)系生活中的實(shí)物，初步了解jqx的發(fā)音。 【我的問題】 你能用什么辦法記住j q x呢？
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教師引導(dǎo)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí) 學(xué)生根據(jù)幻燈片提示分組齊讀拼音字母 i、u、ü、p、g 二、學(xué)習(xí)新知 （一）觀察主題圖 1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按左右順序回答圖中看到的事物。 2、學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)圖畫內(nèi)容編故事。 3、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。 4、 （1）學(xué)生看圖回答，j藏在洗衣機(jī)里。 （2）學(xué)生跟讀，感知j的發(fā)音。 （3）學(xué)生舉手當(dāng)小老師帶讀。 （4）點(diǎn)名答 5、學(xué)生齊讀j、q、x （二） 1、 （1）學(xué)生看圖回答：他在搭積木 （2）學(xué)生觀察積木發(fā)現(xiàn)：積木的圖形很像剛才認(rèn)識(shí)的拼音j （3）學(xué)生編口訣：我搭積木，j、j、j （4）同學(xué)交流，分享記憶口訣。 2、記憶q的形 （1）學(xué)生看圖回答：氣球像拼音q 口訣：氣球氣球，q q q （2）學(xué)生回憶回答：p 口訣：左上半圓qqq （3）學(xué)生思考回答：9，像個(gè)小9，qqq （4）引導(dǎo)學(xué)生回答：氣筒打氣qqq 3、記憶x的形 （1）學(xué)生觀察唱戲的阿姨，發(fā)現(xiàn)：阿姨手中的劍像拼音x?？谠E：阿姨唱戲xxx （2）學(xué)生交流，分享記憶口訣。 （三） 1、學(xué)生看圖回答 看到小金魚，就像拼音ü 2、學(xué)生觀察回答：j、q、x一出現(xiàn)，小魚就把墨鏡摘了。 3、 （1）教師與學(xué)生示范ju的拼讀。 （2）學(xué)生回答：小ü把墨鏡摘掉了 4、 （1）其余學(xué)生觀察小ü的變化 （2） 5、 學(xué)生ü和x打招呼拼讀 （1）同桌交流表演 （2）上臺(tái)呈現(xiàn) 6、師生齊讀：小ü小ü有禮貌，見了jqx，墨鏡就摘掉。 7、練習(xí) （四） 1、右手書空 （1）觀察j q x的書寫筆順回答：兩筆 （2）觀察回答：上中下三格 （3）q的半圓往左邊 （4）學(xué)生增加書空次數(shù)，加強(qiáng)印象 2、學(xué)生描紅 三、小結(jié) 學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 羊村的小樣們已經(jīng)和很多的拼音寶寶成了好朋友。一起來看看，他們的朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示幻燈片：i、u、ü、p、g） 讓我們一起跟著小羊們?cè)谄匆敉鯂半U(xiǎn)吧！ 二、講授新知 先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。 （一）觀察主題圖，引出j、q、x，初步感知三個(gè)聲母的發(fā)音。 1、你在圖上看到些什么？ 2、你能發(fā)揮想象編個(gè)故事嗎？ 3、一起夸夸這個(gè)懂事的小女孩！ （出示兒歌：洗衣機(jī)嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔?星期天里不休息，自己事情自己干。） 4、淘氣的拼音寶寶和我們玩捉迷藏呢？ （1）誰能找出第一個(gè)藏在哪里？ （2）跟著我來讀一讀。 （3）第二個(gè)拼音寶寶又藏在哪里呢？誰當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。 （4）第三個(gè)拼音寶寶誰會(huì)讀？ 5、你們認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶了嗎？大聲喊出他們的名字！ （二）看圖記形 勇闖第二關(guān) 1、記憶j的形 （1）小哥哥在干嘛？ （2）仔細(xì)觀察小哥哥搭的積木，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）誰能編個(gè)口訣記一記？ （4）你還有其他幫助我們記憶的口訣嗎？ 2、教學(xué)q的形 （1）現(xiàn)在你看到了什么？它像什么？編個(gè)口訣記一記。 （2）q還像我們學(xué)過的哪個(gè)拼音寶寶？編個(gè)口訣？ （3）還像哪個(gè)數(shù)字？編口訣 （4）還像生活中的哪些東西？ 3、教學(xué)x的形 （1）你又看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？編個(gè)口訣？ （2）你還有其他的口訣嗎？ （三）j、q、x與ü相拼 進(jìn)入第三關(guān) 1、我們?cè)诤舆呌龅秸l？就是我們學(xué)過的…… 2、j、q、x要出現(xiàn)了，仔細(xì)看會(huì)有什么變化？ 3、教學(xué)ju （1）教師ü與學(xué)生j打招呼拼讀ju。 （2）ü的兩點(diǎn)呢？ 4、教學(xué)qu （1）學(xué)生ü和教師q表演拼讀qu （2）小結(jié) 5、教學(xué)xu 誰想在當(dāng)當(dāng)小ü和小x？ 6、小ü非常有禮貌，和老師一起夸夸他吧。 7、練習(xí) （四）指導(dǎo)j q x的書寫 打敗灰太狼 1、教師范寫 （1）j q x有幾筆組成？ （2）j占哪幾格？（強(qiáng)調(diào)j的占格） （3）q的半圓往哪邊？ （4）x先往右斜，再往左斜 2、學(xué)生描紅（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)） 三、課堂小結(jié) 你們真厲害，完成這么多難關(guān)？告訴我在闖關(guān)的時(shí)候?qū)W到了什么？ 學(xué)生主要問題 1、認(rèn)清形時(shí)，q與p容易混淆。 2、j q x與ü拼讀時(shí)忘記省略ü上的兩點(diǎn)
鞏固案/提升案 【練一練】
板書 設(shè)計(jì) 1、看看哪張不是j q x與小ü的照片？ 2、按筆順認(rèn)真書寫j q x。
教學(xué) 反思 【課前反思】 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，漢語拼音的學(xué)習(xí)顯得有些枯燥乏味。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以孩子喜歡的動(dòng)畫片主人翁帶領(lǐng)我們?nèi)ッ半U(xiǎn)導(dǎo)入新課，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了與q容易混淆的字母p及與j、q、x相拼的iü，在復(fù)習(xí)的同時(shí)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。其次，把看圖學(xué)習(xí)與字母結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思考能力和言語表達(dá)能力。整節(jié)課以闖關(guān)攻難為主線，在一次次成功的體驗(yàn)中，使學(xué)生建立了學(xué)習(xí)自信心。此外，以先扶后放的思想為指導(dǎo)設(shè)計(jì)師生、生生活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下完成對(duì)拼寫規(guī)則這一難點(diǎn)的突破。 【課后反思】 本課時(shí)是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音6——j、q、x的教學(xué)內(nèi)容。這這一課的教學(xué)要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音，并能正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀j、q、x和ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)略寫的規(guī)則。這既是本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為順利完成教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的解讀，我將課堂設(shè)計(jì)成音、形、拼、寫四個(gè)關(guān)卡，讓“喜羊羊帶著我們打敗灰太狼”蘇教版一年級(jí)上冊(cè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 新課改要求課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在j、q、x音的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己觀察主題圖，以“拼音寶寶和我們捉迷藏”為引，讓學(xué)生自己挖掘要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的好習(xí)慣。在第二關(guān)漢語拼音“形”的教學(xué)中，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間想象生活中和三個(gè)聲母相像的事物，并從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，編口訣幫助記憶;為了加深印象，我還特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺(tái)用個(gè)肢體語言表示三個(gè)聲母外形的環(huán)節(jié)，不僅有效地吸引了學(xué)生的注意力，還鞏固了本節(jié)課的新知。第三關(guān)拼讀是本節(jié)課的難點(diǎn)，為更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)中先扶后放的原則，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生攻克難關(guān)。 首先，利用小金魚在小河邊遇見j、q、x脫掉墨鏡的課件演示，讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論：小魚（ü）見了j、q、x要脫墨鏡即去掉兩點(diǎn)。在討論的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生編口訣記憶j、q、x和ü相拼的規(guī)則。其次，利用音節(jié)（j、q、x和ü相拼的照片），讓學(xué)生自找觀察得出ü上的兩點(diǎn)略寫。最后，利用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生先在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行“打招呼”的表演，在折疊卡片幫小ü摘掉墨鏡的動(dòng)手活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生小ü去掉兩點(diǎn)還讀ü的概念。 在一系列的攻難活動(dòng)中，學(xué)生可能已經(jīng)略顯疲倦，為吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，我以“送拼音寶寶回家可以有能量打敗灰太狼”為由，督促學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)聲母的占格和筆順，并在教師的示范下，將三個(gè)拼音送回四線三個(gè)中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的姿勢(shì)書寫。至此，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)基本完成。 寶劍鋒從磨礪出。身為新教師的我在本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也收獲頗多，最重要的是在其他教師的評(píng)價(jià)和自己的感悟中，確立的未來的努力方向。第一，問題的提出應(yīng)該簡潔明了、層層遞進(jìn)、指向性強(qiáng)，真正起到為學(xué)生“拋磚引玉”的作用。在引導(dǎo)學(xué)生有序觀察主題圖的環(huán)節(jié)中，口語化的語言過多，浪費(fèi)時(shí)間不說還給不能給學(xué)生以正確、及時(shí)的引導(dǎo)。第二，課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí)且針對(duì)性不強(qiáng)。這是一個(gè)需要長時(shí)間磨合的問題。積極、及時(shí)、適合的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我的贊美性語言太過普通，不能抓住學(xué)生回答的特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地表揚(yáng)，因而錯(cuò)過了全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的時(shí)機(jī)。第三，教育機(jī)智及課堂駕馭能力有待提高。經(jīng)驗(yàn)的不足導(dǎo)致課堂駕馭能力及教育機(jī)智的匱乏，因而在出示q和ü相拼的音節(jié)時(shí)才想起j和ü相拼的音節(jié)未出示，再次返**學(xué)浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

羅蓉名師工作室（改版） 總第六十四期 ? 名師資源 ?第13期 公眾號(hào)總監(jiān)\羅蓉老師 欄目主編\陳艷楠老師 圖文編輯\陳艷楠老師


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