韓半島的恐龍教師節(jié)的由來(lái)200字左右最佳答案

宗旨 1、闡明課文實(shí)質(zhì)21。恐龍 一、教學(xué)，龍的品種明晰恐，生計(jì)習(xí)性形狀及，的才華和有目標(biāo)的上彀查找原料、征采收拾原料的才華作育學(xué)生用泛泛話(huà)準(zhǔn)確、通暢、 有豪情地朗讀課文。讀為主2、以，代講以讀，讀懂課文輔導(dǎo)學(xué)生，者分析事物的措施明晰和發(fā)軔駕御作。念書(shū)的好風(fēng)氣3、養(yǎng)成講究，朗讀通過(guò)，恐龍的興會(huì)激起學(xué)生對(duì)， 厚的進(jìn)修、探究的興會(huì)既而對(duì)科學(xué)常識(shí)發(fā)作濃。１、明晰恐龍的品種二、教學(xué)重、難點(diǎn) ，生計(jì)習(xí)性形狀及。明措施（打譬喻、作比擬、列數(shù)據(jù)） ２、發(fā)軔明晰和駕御課文描寫(xiě)恐龍的說(shuō)。接洽法等多種教法的歸納操縱三、教學(xué)措施 1、問(wèn)答法、，生以讀為主厲重輔導(dǎo)學(xué)，全盤(pán) 教學(xué)歷程閱讀教學(xué)貫穿。的教學(xué)式樣轉(zhuǎn)折為以學(xué)為主2、 扼守舊的以教為主，如 選取我方熱愛(ài)的恐龍舉行相易)并依據(jù)最有用的幼我化規(guī)定來(lái)進(jìn)修(，、生本對(duì)話(huà)之間的多向互動(dòng)通過(guò)師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，自立進(jìn)修勞績(jī)讓學(xué) 生相易。五、教學(xué)課時(shí)：第 2 課時(shí) 六、教學(xué)歷程 （一）提問(wèn)導(dǎo)入四、教學(xué)手腕 １、恐龍影戲片斷 2、片 3、多媒體課件 ，1、上課先河叫醒舊知 ，過(guò)上節(jié)課的進(jìn)修題目引入：通，道道通過(guò) 上一課所學(xué)后的功勞你對(duì)恐龍有了哪些明晰？讓學(xué)生。已有的常識(shí)布局的主要性【 修構(gòu)主義夸巨細(xì)我，節(jié)課的所學(xué)因而溫習(xí)上，需要的是很有，二課時(shí)有一個(gè)比擬好的銜尾如許可以讓第一課時(shí)和第?？铸埶?jì)的情況時(shí)】 2、正在學(xué)生道到，韓半島的恐龍影戲片斷播放恐龍，生計(jì)的情況閃現(xiàn)恐龍所，生：下面告訴 學(xué)，年前的那一片原始大叢林讓咱們一齊再次走入兩億，龍的蹤跡尋找恐。如許【，入了雀躍的進(jìn)修情境使學(xué)生天然而然地進(jìn)，的進(jìn)修興會(huì)激起了學(xué)生，牢牢捉住了學(xué)生的眼神從而使教 學(xué)一先河就，至整堂課并延續(xù)。段即是課文的第一天然段中所描繪的實(shí)質(zhì)】 3、 實(shí)在咱們剛才所看的影戲片， 它朗讀一下咱們一齊來(lái)將。出“兩億年以前” 教導(dǎo)朗讀：要點(diǎn)讀，很長(zhǎng)遠(yuǎn)特別。學(xué)生知道正由于當(dāng)時(shí)的前提適合恐龍保存促發(fā)思索：讀后你了解了什么呀？（使，的數(shù)目許多因而 恐龍，圍很廣散布范。來(lái)讀讀這一段） 咱們?cè)伲?池沼地?zé)o拘無(wú)束、高枕而臥地生計(jì)著誰(shuí)會(huì)來(lái)讀好它？要讀出恐龍正在叢林、，起來(lái)嘗嘗咱們一。報(bào)告相易（二），。。。?？铸垼恳?為。。。。。。（書(shū)中是如許描繪的。。。。。。） ”學(xué)生幼組相易接洽沖破重（難）點(diǎn) 1、多媒體課件浮現(xiàn)教室相易懇求：用團(tuán)結(jié)的句式來(lái)解答： “我最熱愛(ài)。。，舉行教導(dǎo)教授隨機(jī)，他起來(lái)給公共相易接洽結(jié)果不期而遇比擬好 的同窗隨機(jī)請(qǐng)，感興會(huì)的恐龍先容我方最?；貧w課文舉行肯定的教導(dǎo)教授依照學(xué)生的解答 ，解講，化課文實(shí)質(zhì)使學(xué)生深。教室還給學(xué)生” 【真正落實(shí)到“把，為主體以學(xué)生，為主導(dǎo)教授， 雀躍、發(fā)揚(yáng)等新理念顯露了自立、團(tuán)結(jié)、。導(dǎo)學(xué)生捉住要點(diǎn)詞語(yǔ)和環(huán)節(jié)句 子通過(guò)“讀—思—議—讀“的措施引，花式讀以多種，文言語(yǔ)文字操縱的無(wú)誤幼我讀、齊讀等感觸課，來(lái)分析 恐龍的感觸作家是怎么。朗讀通過(guò)，即是進(jìn)修閱讀、享用閱讀使學(xué)生大白地感觸語(yǔ)文課！中感悟正在讀，養(yǎng)精良的語(yǔ)感正在讀 中培。：我最熱愛(ài)雷龍】 2、學(xué)生一，它很重由于， “雷龍是個(gè)碩大無(wú)朋書(shū)中是如許描繪的：，大象還要重它 比六頭，就發(fā)出一聲轟響它每踏下一步，鳴平常似乎雷。點(diǎn)讀出”碩大無(wú)朋“” 教導(dǎo)朗讀：重，大象“”六頭，要重“”還，每”，鳴雷。物呢？咱們了解一頭大象約莫 4——6 噸促發(fā)思索： 從哪些地方能看出它是個(gè)龐然大，頭大象還要重雷 龍比六，有多重呢那它究竟，法）課 文把雷龍的踏步聲比作雷鳴平常你們來(lái)算算？（體會(huì)作比擬分析措施的用，那是什么感觸？你能通過(guò)朗 讀那學(xué)生們聽(tīng)過(guò)打雷的聲響嗎？，味打譬喻分析措施的用法） 學(xué)生二！我最熱愛(ài)梁龍用你的聲響把雷龍是個(gè)碩大無(wú)朋給讀出來(lái)嗎？（體，它很長(zhǎng)由于， “梁龍的身體很長(zhǎng)書(shū)中是如許描繪的：， 有二十多米原原本本足，一座挪動(dòng)的吊橋走起途來(lái)像是。讀”足有二十多米“” 教導(dǎo)朗讀：要點(diǎn)，動(dòng)的吊橋“”一座移。多米有多長(zhǎng)呢？念念咱們的一間 教室有 7－8 米促發(fā)思索：你從哪些詞語(yǔ)中讀出梁龍的身體很長(zhǎng)？二十，約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)那么 20 多米大。20 多米要是不寫(xiě) ，它很長(zhǎng)直接寫(xiě)，的用法） 學(xué)生三：我最熱愛(ài)翼龍好 欠好？（體會(huì)列數(shù)字分析措施，以正在天上飛由于它可，龍的身體兩側(cè)長(zhǎng) 著兩個(gè)羽翼書(shū)中是如許描繪的： “翼，是正在天空飛行的輕型飛機(jī)它高高飛舞的期間就像。正在天空飛行的輕型飛機(jī)” ” 教導(dǎo)朗讀：要點(diǎn)讀出“，飛起的感觸來(lái)要讀出高高，極少輕，高極少聲 音?？铸埣易鍐?？（不是促發(fā)思索：它屬于，龍的親戚它是恐，聯(lián)系只是很近它和恐龍的，日常也肯定很熱愛(ài)明晰相閉恐龍的常識(shí)不屬于恐龍家族） 3、題目：同窗們，呢？還 有誰(shuí)容許嘗嘗你們都還了解哪些恐龍，我方感興會(huì)的恐龍向公共先容先容，提到的恐龍除了書(shū)中所。最熱愛(ài)鴨冠龍學(xué)生四：我，很分表由于它，長(zhǎng)的顎骨它那扁而，的嘴巴像鴨，冠龍如許的名字因而有了 鴨。為鴨冠龍的生計(jì)與鴨子一致教授填充：同窗們不要誤認(rèn)，中泅水是正在水，植 物為生而且以水中，是吃水草為生的實(shí)在它們并不，的樹(shù)木為食品而是以岸上。題：同窗們真厲害4、 （1）問(wèn)， 極少什么呢？你從書(shū)上哪個(gè)天然段看出來(lái)的？朗讀一下那么這么多的恐龍靠什么來(lái)支撐我方的性命呢？它們都吃。） 教授填充：多對(duì)折恐龍是吃植物（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉，是特意吃肉的但有些恐龍，紹的——霸王 龍例如咱們書(shū)上介。一種恐龍誰(shuí)明晰這，王龍長(zhǎng)相奈何樣？（說(shuō)說(shuō)腦袋、牙齒、身 體）請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴公共來(lái)給公共先容先容？ 促發(fā)思索： 霸王龍給你的感觸奈何樣？這只霸，猛的霸王龍這是一只兇。 嗎（它們是卵生） 5、游戲結(jié)實(shí)：讓學(xué)生操作一個(gè)將恐龍片拖移到相對(duì)應(yīng)的文字上的游戲(2)題目： 那么它們又怎么繁衍后裔呢？你從書(shū)上哪個(gè)天然段看出來(lái)的？你能把它讀出來(lái)，特色、食品、生育后裔等等然后口述出它 們的形狀。面的進(jìn)修【通過(guò)上， 三 角龍 魚(yú)龍 翼龍 霸王龍）為了檢測(cè)一下教室教學(xué)的成就咱們一經(jīng)知道了極少恐龍以及它們的親戚？ （雷龍 梁龍 劍龍，個(gè)游戲策畫(huà)一，的設(shè) 計(jì)這個(gè)癥結(jié)，形特點(diǎn)進(jìn)一步明晰的目標(biāo)正在于讓學(xué)生抵達(dá)對(duì)恐龍表， 進(jìn)了課文實(shí)質(zhì)的結(jié)實(shí)于是游戲的告終也促。）課尾設(shè)疑】 （三，相閉恐龍枯萎的影戲片斷激起探求 1、播放一段，本課閉幕。生的心境特色【依照幼學(xué)，分裂的留心力從頭拉**室課尾導(dǎo)入影片有利于把學(xué)生，激起了學(xué)生濃密的探究興會(huì)而 且前面聯(lián)系恐龍常識(shí)， 實(shí)在咱們剛才放的影片即是課文結(jié)尾一天然段所描繪的實(shí)質(zhì)再播放一段影片肯定能把學(xué)生的探究心愿 推念上漲】 2、，它朗讀一 下咱們一齊來(lái)將。讀出“已經(jīng)” 教導(dǎo)朗讀：要點(diǎn)，然” “突，失” “消。了這一天然段促發(fā)思索：讀，消逝？以我方 的意見(jiàn)貫串我方所找的原料你念了解什么呢？為什么恐龍會(huì)猛然奧秘地， 教授填充：科學(xué)家門(mén)作出過(guò)各類(lèi)臆測(cè)能不行臆測(cè)一下恐龍是若何枯萎的呢？，奧秘地消逝了例如恐龍猛然，6500 萬(wàn)年前產(chǎn)生熱烈運(yùn)動(dòng)有的科學(xué)家估計(jì)是 地殼正在 ，的天氣和情況轉(zhuǎn)折了地球上，新情況就 枯萎了恐龍不行適當(dāng)這種;殺的結(jié)果——肉食性恐龍以草食恐龍為食尚有的科學(xué)家估計(jì)那是由于它們自相殘，龍?zhí)钛a(bǔ)肉食恐，然越來(lái)越少草食恐龍自，于消逝結(jié)尾終，因無(wú)肉可食肉食恐龍，相格斗就自，韓半島的恐龍同歸于盡結(jié)尾畢竟。還只是臆測(cè)但是這些，今為止誰(shuí)也不了解真正的來(lái)因到現(xiàn)， 解開(kāi)的謎團(tuán)仍舊一個(gè)未。么來(lái)因呢？要解開(kāi)這個(gè)謎（出示句子）實(shí)情是什，用我方的 靈巧去探求尚有待咱們同窗疇昔。計(jì) 【為了召集學(xué)生留心力七、計(jì)劃功課 八、板書(shū)設(shè)，學(xué)要點(diǎn)特別教，詞語(yǔ)式、提要式類(lèi)型我的板書(shū)策畫(huà)將采用，力做到簡(jiǎn)便了然使 全盤(pán)板書(shū)努，生的印象能加深學(xué)。二：恐龍(最新稿) 恐龍 第二課時(shí) 教學(xué)宗旨： 1、能準(zhǔn)確、通暢、有豪情地朗讀課文】 附板書(shū)： 21 恐龍 品種 多 形狀 離奇迂回 食品 食草、來(lái)200字左右最佳答案食肉 生息 卵生篇。文先容了哪幾種恐龍及其特色2、 正在熟讀的本原上說(shuō)出課，們的特色 寫(xiě)簡(jiǎn)直的分析課文是若何把它，作比擬均分析事物的措施明晰打譬喻、列數(shù)字、。式”用第一人稱(chēng)作毛遂自薦3、能按“恐龍自述的方，的特色說(shuō)了了把“我方”。正在熟讀課文的本原上教學(xué)重、難點(diǎn)： ，幾種恐龍及其特色說(shuō)出課文先容了哪，們的 特色寫(xiě)簡(jiǎn)直的分析課文是若何把它。多媒體課件教學(xué)計(jì)劃：。2 分鐘） 1． 師：同窗們教學(xué)歷程： 一 溫習(xí)導(dǎo)入（，課的進(jìn)修通過(guò)上節(jié)，正在兩億年前咱們了解了，匍匐 動(dòng)物所主宰地球被一種巨大的，指讀課題） 它們是——（，字）兩億年前（出示片文，＿（指 讀） 當(dāng)時(shí)的情況＿＿，恐龍＿＿＿因而那時(shí)。此日這節(jié)課2。師：，家一齊穿越時(shí)空教授就帶著大，億年前回到兩，恐龍走進(jìn)，恐 龍明晰。進(jìn)修第二末節(jié) 1。師：請(qǐng)同窗們翻開(kāi)教材好欠好？（生：好） 二 精讀課文 （一），第二末節(jié)迅疾讀，么？用課文 中的一句話(huà)來(lái)解答說(shuō)說(shuō)這一末節(jié)向咱們先容了什。文向咱們先容了哪幾種恐龍呢？用筆整齊劃（師板書(shū)：品種、形狀） 2。師：那課。解答（生，示文字師出，龍雷，龍梁，龍劍，齊讀恐龍名字三角龍）生。示自讀懇求）再細(xì)細(xì)地讀第二末節(jié) 找一找它們的特色3。師：那么這些恐龍各有什么特色呢？請(qǐng)同窗們（出，是若何寫(xiě)的念念作家?！纠垺?⑴師： （出示雷龍片） （學(xué)生按自讀懇求進(jìn)修第二末節(jié)） ，瞧！是雷龍這就！給咱們先容它的課文中是若何，示片文字：雷龍是個(gè)碩大無(wú)朋誰(shuí)來(lái)讀給大 家聽(tīng)一聽(tīng)？（出，頭大象還要重它的身體比六，就發(fā)出一聲轟響它每踏下一 步，鳴平常似乎雷。了他的朗讀） ⑵ 聽(tīng)， “雷龍是個(gè)碩大無(wú)朋” （評(píng)判：是的你能單純地說(shuō)說(shuō)雷龍的表形特色嗎？ ①，分表分表大雷龍長(zhǎng)得， 大物 指名 2 人讀是個(gè)——） 點(diǎn)紅：龐然。還不足大（評(píng)判：，/真大呀誰(shuí)再來(lái)？！宏大極了/真是！入句子 中）把它送，起讀好它咱們一。要重） a、 師： 真不敢信任尚有比大象重的動(dòng)物② “比六頭大象還要重” （紅顯：比六頭大象還！象） 看（出示大， 6000 千克一頭大象約莫重，頭大象還要重一頭雷龍比六，多重？（師和學(xué)生一齊算公共估算一下一頭雷龍有，b、師：哇附板書(shū)） ！0 千克吶3600，——碩大無(wú)朋呢怪不得說(shuō)它是！請(qǐng)公共看c、師：，話(huà)中這句，” （變綠） 用上一個(gè)“六頭，道了雷龍的體 重讓咱們了了地知，字的寫(xiě)法叫什么這種列出簡(jiǎn)直數(shù)，字 d、師：對(duì)誰(shuí)了解？列數(shù)，極度好講的，圓活你真，看這句話(huà)公共再來(lái)，龍和大象比作家把雷，龍的身體宏大來(lái)分析 雷，③ “每踏下一步就發(fā)出一聲轟響這種寫(xiě)法又叫什么？——作比擬 ，：雷龍走途的聲響真大呀似乎雷鳴平?！?a、師！播放雷聲）你 感應(yīng)雷鳴奈何樣？（生：大雷鳴你聽(tīng)到過(guò)嗎？咱們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看（師，轟響就像這雷聲雷同（師拓展怕）雷龍每踏下一步發(fā)出的，告訴你老 師，歡群體運(yùn)動(dòng)它們分表喜，一下聯(lián)念，候發(fā)出的聲響 必定是驚逃詔地當(dāng)一大群雷龍從遠(yuǎn)方走來(lái)的時(shí)，不得怪，名叫——雷龍公共給它??！家來(lái)看這句話(huà)） b。請(qǐng)大，結(jié)寫(xiě)法：課文把雷龍?zhí)げ降穆曧懕茸骼坐Q平常作家把雷龍的腳步聲比作什么呀？ c、幼，喻伎倆這是比，—— 打比正派在分析文又叫。比不了解④真是不，嚇一跳一比！上數(shù)字如許用，比擬一，譬喻一， 受到了雷龍的宏大讓咱們轉(zhuǎn)瞬就感，讀一讀誰(shuí)來(lái)。來(lái)讀一讀公共一齊。一齊知道了雷龍5．剛才咱們，說(shuō)說(shuō) 看 【梁龍】 （點(diǎn)擊出示：梁龍的身體很長(zhǎng)那梁龍、劍龍和三角龍各有什么特色呢？哪位同窗來(lái)，有二十多米原原本本足，途來(lái)走起， 挪動(dòng)的吊橋彷佛是一架。學(xué)生讀句子） ⑴ ，（身體很長(zhǎng)） 梁龍有什么特色，呢？（二 十多米——二十多米你從哪兒看出來(lái)它身體很長(zhǎng)的，約 8 米一間教室長(zhǎng)，一下聯(lián)念，—3 間教室那么 長(zhǎng)梁龍的身體足足有—！么寫(xiě)法？列數(shù)字長(zhǎng)不長(zhǎng)？這是什，云云不光，長(zhǎng)？彷佛挪動(dòng)的吊橋——像吊橋雷同的身體這句話(huà)中尚有哪里也可能看出梁龍身體很 ，趣呀多有！ ）。起來(lái)看看⑵咱們一，么？這是什么寫(xiě)法？ ⑶誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)梁龍的句子（出示片） 這里作家把走起途來(lái)的梁龍比作什，點(diǎn)讀出來(lái)把它的特。的背上插著兩排三角形的劍板【劍龍】 （點(diǎn)擊出示：劍龍，利劍雷同的尾 刺尾巴上尚有四支。學(xué)生讀句子） ⑴ ，劍板、尾巴上有尾刺） 劍龍有什么的特色（插著，：兩排、四支——列數(shù)字并指出分析措施（點(diǎn) 藍(lán)，—打譬喻） 像利劍雷同—。師說(shuō)⑵ ，角形的劍板劍龍的這三，來(lái)散熱可能用，的尾刺尾巴上，防身呢還可能！寫(xiě)劍龍的句子讀讀公共 一齊來(lái)把描。：三角龍的臉上有三只大角【三角龍】 （點(diǎn)擊出示，鼻子上方一只長(zhǎng)正在，正在眼 睛上方其余兩只長(zhǎng)，長(zhǎng)——如許的臉型每只角都有一米，都望而卻步讓任何動(dòng)物。學(xué)生讀句子） ⑴ ，臉上有三只大角） 它 有什么特色（，的三只角它臉上，正在—— 一只長(zhǎng)，每只 角——一米長(zhǎng)尚有兩只長(zhǎng)正在——，——列數(shù)字這種寫(xiě)法叫。同窗們念念看⑵ 師： ，上也長(zhǎng)了三只角假使咱們?nèi)说哪?，?⑶ 師： 是呀你見(jiàn)到了有什么感觸，的臉型如許，見(jiàn)了都驚恐任何動(dòng)物，紅：望而卻步這就叫——點(diǎn)。趣味嗎？即是驚恐的趣味你了解“畏”是什 么，？你來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)讀望而卻步是什么趣味呢，讀齊。送入到句子中讀一讀⑷ 師：把這個(gè)詞語(yǔ)，而生畏的感觸要讀出讓人望。句子齊讀。知道了四種恐龍6．適才咱們，的——雷龍有身體宏大，的——梁龍長(zhǎng)得分表長(zhǎng)， 劍板背上有，刺的——?jiǎng)埼舶蜕嫌形?，的——三角龍長(zhǎng)著三只大角，許多 各不雷同的恐龍呢實(shí)在恐龍的全國(guó)里尚有， 接下來(lái)教授念請(qǐng)公共選取一個(gè)你熱愛(ài)的恐龍公共看（出示片）它們的容貌線(xiàn)。 ⑴ 師：，學(xué)到的分析措施操縱適才咱們，毛遂自薦呢幫它做一個(gè)！師先來(lái)做個(gè)樹(shù)范恐龍資料200字左右：嗨（出示發(fā)言懇求）老！家好大，梁 龍我叫，得可長(zhǎng)了我 長(zhǎng)，20 多米身體足有 ，的橋梁雷同就像吊橋，我認(rèn)真的吊橋呀但是你可別把 ，宗旨過(guò)河倘使你沒(méi)，意幫你這個(gè)忙我倒是很笑。學(xué)生說(shuō)⑶指名，操縱到了 xx 分析措施教授點(diǎn)評(píng)：他先容的期間，常好非，子先容一下我方熱愛(ài)的恐龍呢其他同窗能不 能學(xué)著他的樣！更好了說(shuō)的，用到了不光。。。。到了還用。。。。再來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)容許?！? 末節(jié) 師：要明晰恐龍全國(guó)（由差遞進(jìn)） （二）進(jìn)修 3—，特色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的光了解他們的表形， 3——5 末節(jié)請(qǐng)同窗們默讀課文，了恐龍的哪些常識(shí)？ 相易念一念課文還向咱們先容。生答（，戚親，生卵，先來(lái)看恐龍的兩個(gè)親戚食品） 師：1．咱們，龍翼龍）出示片他們是？（魚(yú)。家先容一下魚(yú)龍吧（1）你來(lái)給大。的真好（說(shuō)，訴公共教授告，活正在陸地 上的魚(yú)龍歷來(lái)是生，地進(jìn)入海洋自后才遲緩，海洋生計(jì)為了適當(dāng)， 地產(chǎn)生了轉(zhuǎn)折它的身體也遲緩，豚般的容貌形成了海。中何等自正在啊你看它們正在海！咱們先容一下翼龍） （2）你來(lái)給。也不錯(cuò)（說(shuō)的，生計(jì)正在陸地上的 霸主咱們經(jīng)常說(shuō)的恐龍是指，活正在天空和海洋的霸主翼龍和魚(yú)龍判袂是生，活的年代雷同由于它們生，也 一致生計(jì)習(xí)性， 師： 恐龍公多以吃植物為主因而被稱(chēng)為恐龍的親戚） 2．，吃肉的但也有，一只特意吃肉的恐龍課文給咱們先容了，a。 讀句它是誰(shuí)？ ，王龍片出示霸，？“牙齒就像尖利無(wú) 比的**” 霸王龍又有什么特色呢？從哪看出來(lái)，打譬喻這也是。學(xué)們看一段錄像b。下面請(qǐng)同，極度兇猛”的特色感觸一下霸王龍“。王龍捕食的動(dòng)畫(huà)（播放一段霸 ，發(fā)揮出霸王龍極度兇猛的特色？ d。 云云兇猛的霸王龍感觸霸王龍素性之猛） c。 哪位同窗能通過(guò)我方的朗讀，。先容的真不錯(cuò)誰(shuí)來(lái)用我方的線(xiàn)，生）你了解什是卵生嗎？ 你的科學(xué)常識(shí)真充足那幼恐龍是奈何出生的呢？出示文字（生 卵！從恐龍蛋里出來(lái)的 （要是生直接就說(shuō)是，就叫做卵生師接著說(shuō)這。（雞鴨鵝鴕鳥(niǎo)） 像咱們同窗雷同） 你還了解哪些動(dòng)物是卵生的嗎？，出生后幼恐龍，媽也很愛(ài)戴他們恐龍爸爸、媽。指師，們了解了魚(yú)龍、 翼龍是恐龍的親戚女生讀—— 4。師： 學(xué)到這兒我，龍的生計(jì)習(xí)性還了解了恐，它們是卵生的（板書(shū)） ，植物為主公多以吃。1．這么多離奇迂回的恐龍（三）進(jìn)修第 6 末節(jié) ，們正在地球上生計(jì)了——引讀（出示第 6 末節(jié)）他。奈何消逝的2．恐龍是，消逝科學(xué)家也做出來(lái)很多的臆測(cè)你了解嗎？ 3．恐龍的奧秘，待 咱們同窗疇昔用我方的靈巧去探求（師出示）實(shí)情是什么來(lái)因呢？尚有。課總結(jié)三．全，：通過(guò)這節(jié)課的進(jìn)修拓展延長(zhǎng) 1。師，少恐龍的常識(shí)咱們明晰了不，的恐龍全國(guó) 來(lái)說(shuō)但看待多多、奧秘，九牛一毛這只是。全國(guó)的未解之謎嗎你們念揭開(kāi)恐龍，的恐龍專(zhuān)家嗎念成為異日，不停閉心恐龍全國(guó)那 就請(qǐng)你正在課后，力探求吧舉行努！置功課 2。布，兩個(gè)功課課后有，最感興會(huì)的恐龍常識(shí)先容給同窗或家長(zhǎng)聽(tīng)你可能選取個(gè)中一項(xiàng)來(lái)告終 （1）將你。的恐龍?jiān)煸煲粡堖移?）為我方熱愛(ài)。恐龍 恐龍 （一課時(shí)告終） 教學(xué)宗旨： 1、 能準(zhǔn)確、通暢、有豪情地朗讀課文。 板書(shū)： 20。 恐龍 品種形狀 作比擬 列數(shù)字 生計(jì)習(xí)性 打譬喻篇三：，課文復(fù)述。11 個(gè)生字2、 學(xué)會(huì) ，構(gòu)成的詞語(yǔ)闡明由生字。解課文實(shí)質(zhì)3、 理，類(lèi)型及特色明晰恐龍的。五天然段是課文的要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)：第二至第。過(guò)書(shū)本上描寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：通，龍的特點(diǎn)明晰恐，論說(shuō)的紀(jì)律理清作家。恐龍動(dòng)畫(huà)課件教具計(jì)劃：，料的網(wǎng)址恐龍資，查閱的原料以及學(xué)生。理會(huì)： 恐龍生計(jì)正在遙遠(yuǎn)的古代教學(xué)對(duì)象分 析極其進(jìn)修必要，有見(jiàn)過(guò)誰(shuí)也沒(méi)，都是依照目前駕御的原料其品種、 表形和習(xí)性，斟酌估計(jì)所舉行的。為云云正因，了比喻的措施舉行描繪作家好手文是多處操縱，行、如聞其聲使人如見(jiàn) 其，章的可讀性加強(qiáng)了文。來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)了奧秘感再加上恐龍對(duì)每幼我，起來(lái)也是津津有味的因而學(xué) 生對(duì)此文學(xué)。： 恐龍的原料網(wǎng)上許多教學(xué)媒體選取與運(yùn)用策畫(huà)，字先容有文，的片原料亦有鮮活，傳神表形，橫生妙趣。用匯集資源因而 我利，閉于恐龍的片查閱了極少，動(dòng)氣象的動(dòng)畫(huà)造造了一個(gè)生，給學(xué)生以美的感觸正在聲響和畫(huà)面 上。入了恐龍全國(guó)使學(xué)生似乎進(jìn)。問(wèn)質(zhì)疑一、提，新課導(dǎo)入。同窗們師：，韓半島的恐龍嗎？正在約莫兩億年前你們明晰地球的史書(shū)，大的動(dòng)物所 主宰地球已經(jīng)被一種強(qiáng)，（生答：恐龍它們即是——，：恐龍板書(shū)。） 二、動(dòng)畫(huà)賞玩） （生齊讀課題，恐龍感觸。熱愛(ài)） 師：教授也和你們雷同師：你們熱愛(ài)恐龍嗎？（個(gè)人生：，滿(mǎn)了興會(huì)對(duì)恐龍充， 萬(wàn)年以前就猛然淪亡固然它們正在 6500，不到它們的容貌我 們?cè)僖部?。是但，是云云的富?qiáng)現(xiàn)正在的科技，了恐龍時(shí) 代的場(chǎng)景科學(xué)家們一經(jīng)復(fù)造出。歲月地道去看一看讓咱們一齊進(jìn)入。感觸？ 生 1：我感觸走進(jìn)了恐龍的全國(guó)師： （待學(xué)生看完）你們看了從此有什么。龍的表形太詭秘了生 2：我以為恐?？吹秸娴目铸埦秃昧松?3：咱們假使。是豪杰所見(jiàn)略同師：看來(lái)咱們。讀課文三、研中文，就請(qǐng)公共翻開(kāi)書(shū)明晰恐龍 1．，閱讀一邊，看插一邊，？ （學(xué)生自正在閱讀看看可以讀懂些什么，論我方的所得閱讀后同桌討?？铸堎Y料200字左右適才同窗們讀得都極度講究） （師生相易） 2。，種性命體要明晰一，解它們的生計(jì) 情況咱們起首就該領(lǐng)先了，讀讀第一末節(jié)請(qǐng)位同窗來(lái)，邊聽(tīng)邊思索其余同窗，那些閉于恐龍 的消息你從第一末節(jié)明晰到。即是科學(xué)分析文的一個(gè)特色：用詞造句極度無(wú)誤生：生計(jì)年代、生計(jì)情況、運(yùn)動(dòng)界限 師：這。龍的生計(jì)情況3。明晰了恐，們走近恐龍接著就讓我，細(xì)觀(guān)望去細(xì)。讀 2-5 末節(jié)請(qǐng)公共細(xì)細(xì)讀一，恐龍的哪些消息你又能明晰到。二末節(jié)給咱們簡(jiǎn)直先容了四種恐龍2-4 末節(jié) 生：這篇課文第。 生：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍師（緊接著問(wèn)） ：哪四種恐龍？。線(xiàn)把他們劃下來(lái)師：請(qǐng)公共用直。呢？誰(shuí)能來(lái)先容一下他們各有什么特色。紹四種恐龍生判袂介。措施（出示片） 師相應(yīng)指出分析。么叫雷龍？由于它的身體很再造 1：我了解了雷龍為什，雷鳴平常的響 聲走起途來(lái)發(fā)出像。幫他填充一下生 2：我，六頭大象還重雷龍的身體比，的聲響很響因而它走途。梁龍的特色是很永生 3：我了解，十多米有二，這么高的人要是像我，著的話(huà)平躺，多個(gè)才夠要 二十。哇”的一聲（學(xué)生“，韓半島的恐龍笑笑既而。的真夠氣象的） 師：你說(shuō)，切貼。來(lái)彷佛一座挪動(dòng)的吊橋書(shū)上還說(shuō)梁龍走起途，梁”是“木”字底因而梁龍 的“。生 4：教授尚有嗎？ ，劍龍的玩具我?guī)?lái)了，這個(gè)玩具請(qǐng)公共看。給學(xué)生們（演示。所說(shuō)的兩排劍板）這即是書(shū)上 ，即是四支利劍雷同的尾刺（摸著尾巴先容說(shuō)）這。了三角龍的的玩具生 5：我也帶來(lái)，角是非紛歧況且這三只，們的身高雷同長(zhǎng)有的角就像我?？戳硕纪鴧s步因而任何動(dòng)物。師：你能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？ 生 5：可能師：什么是“望而卻步”？“一望見(jiàn)就驚恐” 。就試一試師：那，聲情并茂地讀好嗎？（生。后讀，生一齊來(lái)讀其他的學(xué)。？ 生 ：魚(yú)龍、翼龍、尚有霸王龍） 師：除此以表還先容了哪幾種。？ 師：教授有一個(gè)疑義師：誰(shuí)能先容一下它們，紹這些動(dòng)物的特色既然課文都是介，放正在統(tǒng)一幼 節(jié)為什么不把他們，龍、劍龍、三角龍是以吃植物為主的恐龍而要分成三末節(jié)呢？ 生：雷龍、梁，肉為主的恐龍霸王龍是以吃，為它們固然都生計(jì)正在同偶然期魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚（因，活習(xí)性雷同有許多生，是陸地上的霸主不過(guò)恐 龍只，是水中和空中的霸主而魚(yú)龍和翼龍判袂，龍是恐龍的 親戚因而說(shuō)魚(yú)龍和翼。 ），恐龍不是。5 末節(jié) 師：你除清晰解恐龍的品種和特色師：你從哪了解的？讀 2-4 末節(jié) 第 ，個(gè)末節(jié)看出來(lái)的？你能把它讀出來(lái)嗎？ （生讀該末節(jié)） （板書(shū)：卵生） 四：團(tuán)結(jié)相易還了解了什么？ 生：我了解了它們是怎么繁衍后裔的？ （它們是卵生） 你從書(shū)上哪，恐龍先容。幾種恐龍的形狀特色及生計(jì)習(xí)性師：適才公共從書(shū)本上明晰到， 相閉恐龍的巨額原料課前咱們同窗也找到了。看了一下我適才，了相閉恐龍的原料有的學(xué)生正在網(wǎng)上，己可愛(ài)的恐龍玩擁有的學(xué)生 帶來(lái)自，了精彩的案尚有的畫(huà)。相易你們所查找 的實(shí)質(zhì)現(xiàn)正在就請(qǐng)公共分幼組來(lái)，表來(lái)先容相閉恐龍的常識(shí)等會(huì)每個(gè)幼組派一兩個(gè)代。的精巧？ 師：先河相易看哪一幼組的代表先容。接洽地極度激烈?guī)煟哼m才公共，解的恐龍 五、教授總結(jié) 通過(guò)適才的相易下面哪個(gè)幼組先來(lái)先容？ 生先容我方所了，極度熱愛(ài)恐龍我浮現(xiàn)公共都，也浮現(xiàn)況且，常勤學(xué)的孩子公共都口舌。只是一座橋梁實(shí)在這篇著作，過(guò)進(jìn)修這篇著作同窗們可能通，進(jìn)修更多的常識(shí)自愿主動(dòng)地去。地球上生計(jì)了一億多年恐龍這種奇特的動(dòng)物正在，500 萬(wàn)年以前然而約莫正在 6，神 秘正在消逝了這些恐龍猛然。底是什么來(lái)因恐龍枯萎到，韓半島的恐龍教師節(jié)的由是一個(gè)謎至今還。師信任不過(guò)老，的疇昔正在不久，解開(kāi)這個(gè)謎咱們肯定能。開(kāi)這個(gè)謎的說(shuō)大概解，的哪個(gè)同窗即是咱們班?！?（第二課時(shí)） 一、 讀題篇四： 《恐龍》三稿 《恐龍，們不停來(lái)進(jìn)修第 20 課《恐龍》 看錄像導(dǎo)入新課 1、此日這節(jié)課我，課題） （齊讀，課的進(jìn)修通過(guò)上節(jié)，有多少種呢？它們又各有什么特色呢？帶著這些疑義你都 了解了——（引讀第一末節(jié)） 2、恐龍究竟，走進(jìn)課文讓咱們，的恐龍全國(guó)吧走 進(jìn)奧秘！默讀課文 2 到 4 天然段二、 學(xué)文 1。 請(qǐng)同窗們，紹了哪幾種恐龍看看課文簡(jiǎn)直介，面畫(huà)上橫線(xiàn)。 反應(yīng)正在恐龍的名稱(chēng)下 ， 三角龍 霸王龍 魚(yú)龍 翼龍 （2）學(xué)生質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍不是恐龍師問(wèn)：課文向咱們先容了哪幾種恐龍？ （1）板書(shū)：雷龍 梁龍 劍龍，的親戚是恐龍。呢？ 師：由于它們都生計(jì)正在同偶然期為什么說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚，活習(xí)性雷同有許多生，地上的霸主恐龍是陸，是水中和空中的霸主而魚(yú)龍 和翼龍判袂，龍是恐龍的親戚因而魚(yú)龍和翼。 種恐龍和它們的兩個(gè)親戚3、課文向咱們先容了 5。里有幾張教授這，認(rèn) 一認(rèn)它們讓咱們一齊來(lái)。 5、同窗們的觀(guān)望力真強(qiáng)4、你是奈何認(rèn)出來(lái)的？， 5 種恐龍的特色轉(zhuǎn)瞬就捉住了這。龍的特色氣象地描寫(xiě)出來(lái)的呢？ 咱們了解6、那么作家是用什么措施把這 5 種恐，篇分析文這是 一，得更簡(jiǎn)直、更活絡(luò)為了把事物先容，者更明讓讀。

修造正在使徒和先知的根底上圣經(jīng)應(yīng)許：房角石（而且被，我方為房角有**耶穌石？

長(zhǎng)韶華不行闡明《侏羅紀(jì)公園》這個(gè)書(shū)名【財(cái)新網(wǎng)】（特約文明記者 李大衛(wèi)）很。那么多史前物種故事里閃現(xiàn)過(guò)，尚有極少翼手龍除去腕龍、劍龍，來(lái)自白堊紀(jì)根本都是。龍、霸王龍、三角龍那些最搶眼球的伶盜，還沒(méi)進(jìn)化出來(lái)呢侏羅紀(jì)那會(huì)兒。題是問(wèn)，種事上講究只須正在這，經(jīng)輸了你就已。