計數(shù)原則
來源:教育資源網(wǎng)
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發(fā)布時間:2020-12-07 08:02:27
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一個孩子'第一位老師是他們的父母。孩子們經(jīng)常接觸父母最早的數(shù)學(xué)技能。當(dāng)孩子年輕時，父母使用食物和玩具作為工具讓孩子數(shù)或背誦數(shù)字。重點往往是魚藤計數(shù)，總是從第一位開始，而不是理解計數(shù)的概念。
當(dāng)父母喂養(yǎng)孩子時，他們會指一個，兩個和三個，因為他們給孩子另一個湯匙或另一塊食物，或者當(dāng)他們指的是積木和其他玩具時。所有這些都很好，但計數(shù)需要的不僅僅是一種簡單的rote方法，即孩子們以類似長琴的方式記憶數(shù)字。我們大多數(shù)人忘記了我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)計數(shù)的許多概念或原則。
學(xué)習(xí)背后的原則
雖然我們給計數(shù)背后的概念命名，但我們在教授年輕學(xué)習(xí)者時實際上并沒有使用這些名字。相反，我們進(jìn)行觀察并專注于概念。
- 序列：兒童需要了解，無論他們用于哪個起點，計數(shù)系統(tǒng)都有一個序列。
- 數(shù)量或保存：數(shù)字也代表一組對象，無論大小或分布如何。遍布桌面的九個塊與彼此堆疊的九個塊相同。無論對象的位置或它們?nèi)绾?重新計數(shù)（順序不相關(guān)），仍然有九個對象。當(dāng)與年輕學(xué)習(xí)者一起開發(fā)這個概念時，重要的是從每個對象指向或觸摸每個對象開始。孩子需要了解**一個數(shù)字是用于表示對象數(shù)量的符號。他們還需要練習(xí)從下到上或從左到右計數(shù)對象，以發(fā)現(xiàn)該順序無關(guān)緊要-無論項目如何計數(shù)，數(shù)字都將保持不變stant。
- 計數(shù)可以是抽象的：這可能會抬起眉毛，但你有沒有要求孩子計算你的次數(shù)'考慮過完成任務(wù)？一些可以計算的東西不是'有形的。它&##39;就像計算夢想，思想或想法-它們可以被計算，但它'是一個精神而非有形的過程。
- 基數(shù)：當(dāng)孩子計算集合時，集合中的**一個項目是集合的數(shù)量。例如，如果一個孩子計數(shù)1,2,3,4,5,6,7顆大理石，知道**一個數(shù)字代表集合中大理石的數(shù)量是基數(shù)護牙小知識。當(dāng)一個孩子被提示敘述大理石有多少大理石時，孩子沒有'還沒有基數(shù)。為了支持這個概念，需要鼓勵孩子們計算對象集，然后探究集合中有多少個對象。孩子需要記住**一個數(shù)字代表集合的數(shù)量?；鶖?shù)和數(shù)量與計數(shù)概念有關(guān)。
- 統(tǒng)一：一旦達(dá)到9，我們的數(shù)字系統(tǒng)將對象分組為10。我們使用基數(shù)10系統(tǒng)，其中1代表計數(shù)原則的101000等，這往往會給兒童帶來**的困難。
注意
我們相信你'在與孩子一起工作時，永遠(yuǎn)不會以同樣的方式計算。更重要的是，始終保留塊，計數(shù)器，硬幣或按鈕，以確保您具體教導(dǎo)計數(shù)原則。這些符號贏得了't意味著沒有具體項目來支持它們。
