蒙臺梭利方法和敏感的學(xué)習(xí)時期

蒙臺梭利方法是由意大利第一位女醫(yī)生瑪麗亞蒙臺梭利開創(chuàng)的兒童教育方法,她一生都在研究孩子們的學(xué)習(xí)方式。雖然蒙臺梭利在世界各地蒙臺梭利學(xué)校的實際應(yīng)用中仍然是眾所周知的,但她也發(fā)展了一種發(fā)展理論,有助于解釋她對幼兒教育的方法。

關(guān)鍵的Takeaways:Montessori方法

  • 蒙臺梭利方法是意大利醫(yī)生Maria Montessori'兒童教育方法。蒙臺梭利除了創(chuàng)造世界各地成千上萬所以她的名字命名的學(xué)校所使用的方法外,還提出了一個重要的兒童發(fā)展理論。
  • 蒙臺梭利的理論確定了四個發(fā)展方向,表明兒童有動力學(xué)習(xí)在每個階段。飛機(jī)包括:吸收性思維(出生6歲),推理思維(6-12歲),社會意識(12-18歲)和向成年過渡(18-24歲)。
  • 出生至6歲之間,兒童經(jīng)歷"敏感時期"學(xué)習(xí)特定技能。一旦敏感時期過去,它就不會再次發(fā)生,因此成年人在每個時期都必須支持孩子。

發(fā)展平面

蒙特梭利的理論來自她的觀察,即無論文化差異如何,所有兒童在大約相同的年齡都傾向于經(jīng)歷相同的發(fā)展里程碑。身體上的里程碑,如走路和說話,往往在孩子的發(fā)育過程中同時發(fā)生。蒙特梭利認(rèn)為,隨著這些身體發(fā)展,心理里程碑可能會發(fā)生,這對孩子的成長同樣重要。她的發(fā)展理論試圖充實這些發(fā)展階段。

蒙特梭利概述了之間發(fā)生的四個不同的發(fā)展層面嬰兒期和成年期。每架飛機(jī)都涉及身體和心理上的具體變化,因此需要改變教育環(huán)境才能實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)。

吸收性思維(出生至6歲)

在第一個發(fā)展平面中,孩子們擁有蒙臺梭利所說的“吸收性思維”。他們不斷而熱切地吸收周圍一切人和每個人的信息,他們自然而然地學(xué)習(xí)。

蒙特梭利把這架飛機(jī)分成兩個階段。發(fā)生在出生至3歲之間的第一階段被稱為無意識階段。顧名思義,在此期間,兒童無意識地獲取信息。他們通過模仿學(xué)習(xí),并在此過程中發(fā)展基本技能。

發(fā)生在3至6歲之間的第二階段稱為意識階段。在這段時間里,孩子們保持著積極的思想,但他們對所尋求的經(jīng)驗變得更加有意識和有針對性。他們有動力擴(kuò)展自己的技能,并希望能夠做出自己的選擇并自己做事情。

吸收性的發(fā)展理念的特點也是蒙臺梭利所說的敏感時期。敏感時期是掌握某些任務(wù)的最佳發(fā)展時期。我們將在下一節(jié)更詳細(xì)地討論敏感時期。

大多數(shù)蒙臺梭利學(xué)校都將兒童課程納入發(fā)展吸收性思維平面的有意識階段。為了支持這個階段,蒙臺梭利教室讓孩子們在不間斷的時間段內(nèi)自由探索,這樣孩子們就可以盡可能多地學(xué)習(xí),而不會受到老師的控制。每個教室都包含大量對孩子有吸引力的組織良好的學(xué)習(xí)材料。老師可以指導(dǎo)他們選擇什么rn,但最終是孩子決定他們想要參與哪些材料。結(jié)果,孩子負(fù)責(zé)自我教育。

推理思維(6至12歲)

大約六歲時,兒童成長出吸收性的發(fā)展思路,并完成了敏感時期。在這一點上,他們變得更加注重群體,富有想象力和哲學(xué)。他們現(xiàn)在能夠更抽象和邏輯地思考。因此,他們開始思考道德問題,并考慮他們在社會中可能扮演什么角色。此外,這架飛機(jī)上的孩子有興趣了解數(shù)學(xué),科學(xué)和歷史等實際科目。

蒙臺梭利學(xué)校通過多學(xué)科教室為這個階段的兒童提供支持,使他們能夠通過合作和指導(dǎo)年輕學(xué)生來進(jìn)行社交發(fā)展。教室還包括有關(guān)該年齡段兒童感興趣的實際主題的材料。雖然他們可能早些時候?qū)@些主題感興趣,但在這個階段,準(zhǔn)備好的教師可以指導(dǎo)他們精心準(zhǔn)備的材料,使他們能夠更深入地了解數(shù)學(xué),科學(xué),歷史和其他可能感興趣的主題。

社會意識的發(fā)展(12至18歲)

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期并從家庭生活的安全過渡到整個社會的生活獨(dú)立時,青春期的身心波動都是明顯的。由于這些巨大的變化,蒙特梭利相信這架飛機(jī)上的孩子不再有他們在早期階段所做的同樣的精力來專注于學(xué)術(shù)追求。因此,她建議在這一點上學(xué)習(xí)不應(yīng)強(qiáng)調(diào)獎學(xué)金。相反,她建議應(yīng)該將其與準(zhǔn)備青少年過渡到成人世界的技能聯(lián)系起來。

蒙特梭利從未發(fā)展過實踐教育支持這一發(fā)展平面的計劃。但是,她建議在學(xué)校里,應(yīng)該鼓勵青少年一起完成烹飪餐,建筑家具和制作衣服等任務(wù)。這些項目教導(dǎo)這架飛機(jī)上的孩子與他人合作并變得獨(dú)立。

過渡到成年期(18至24歲)

蒙臺梭利指定的最后發(fā)展平面發(fā)生在成年早期,因為個人探索職業(yè)選擇,選擇道路并開始職業(yè)生涯。在這個階段做出充分和愉快的職業(yè)選擇的人成功地獲得了在以前的發(fā)展平面上這樣做的必要資源。

敏感時期

如上所述,第一個發(fā)展平面的特點是獲得特定技能的敏感時期。在敏感時期,孩子有獨(dú)特的動機(jī)獲得特定的能力,并且努力做到這一點。蒙特梭利說,每個孩子的發(fā)育都會自然發(fā)生敏感時期。一旦敏感時期過去,它就不會再次發(fā)生,所以父母和其他成年人在每個時期都要支持孩子,否則會對他們的發(fā)展產(chǎn)生**影響。

蒙特梭利指定了幾個敏感時期,包括:

  • 敏感的訂單期-在生命的頭三年,孩子們對訂單有強(qiáng)烈的渴望。一旦他們能夠獨(dú)立移動,他們就會在環(huán)境中保持秩序,放回任何不合適的物體。
  • 對微小物體的敏感時期-大約12個月大時,孩子們對微小物體感興趣并開始注意到成年人錯過的小細(xì)節(jié)。雖然針對兒童的圖像通常包括明亮的顏色和大物體,但蒙臺梭利觀察到,在這個階段,兒童更關(guān)注背景物體或小元素。這種注意力的轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)兒童智力的發(fā)展。
  • 行走的敏感時期-從一歲左右開始,兒童開始專注于學(xué)習(xí)走路。蒙特梭利建議照顧者盡一切必要來支持孩子學(xué)習(xí)。一旦孩子們學(xué)會走路,他們就不會簡單地走路去某個地方,而是繼續(xù)走路來調(diào)整自己的能力。
  • 語言的敏感時期-從生命的最初幾個月到大約3歲,兒童能夠無意識地從他們環(huán)境中所說的語言中吸收單詞和語法。在此期間,兒童從胡言亂語發(fā)展為講單個單詞,將兩個單詞的句子放在一起,變成更復(fù)雜的句子。在3至6歲之間,兒童的語言仍處于敏感時期,但現(xiàn)在有意識地學(xué)習(xí)新的和不同的語法結(jié)構(gòu)。

蒙臺梭利關(guān)于敏感時期的想法清楚地反映中考文學(xué)常識在蒙臺梭利方法強(qiáng)調(diào)實踐,自主學(xué)習(xí)。在蒙臺梭利教室中,教師在孩子領(lǐng)導(dǎo)時充當(dāng)指導(dǎo)。老師對敏感時期有了解,因此知道何時向每個孩子介紹具體的材料和想法,以支持他們當(dāng)前的敏感時期。這符合蒙臺梭利的想法,認(rèn)為孩子自然有學(xué)習(xí)的動力。

教育_1

來源

  • 蒙臺梭利的年齡。"發(fā)展階段和兒童學(xué)習(xí)方式"http://ageofmontessori.org/stages-of-development-how-children-learn/
  • 威廉。發(fā)展理論:概念和應(yīng)用。第5版,Pearson Prentice Hall。2005.
  • David L."Montessori方法(Montessori)。"學(xué)習(xí)理論。2016年2月1日。https://www.learning-theory.com/montessori-method-montessori.html
  • 美國蒙臺梭利研究所。"周一tessori。"https://mia-world.org/montessori/#39-c7800811-8c9f
  • Stoll Lillard,Angeline。蒙特梭利:天才背后的科學(xué)。牛津大學(xué)出版社,2017年。