湖北省高中課程改革網登錄入口地址

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湖北省高中課程改革網登錄入口地址： http://gzkg.e21.cn/ 省高等學校招生委員會辦公室是省教育廳直屬參公管理單位。多年來，該辦堅持以生為本，強化服務，開拓創(chuàng)新，在全國普通高校招生工作中做到了“五個率先”：率先實行“陽光招生”，被教育部向全國推廣;率先向**公開一切可以公開的招生信息，讓每一名考生**限度知曉招生政策;率先實行招生錄取網上答疑，建立網上答疑、現場咨詢、電話咨詢和“陽光招生短信服務平臺”等全方位的服務體系;率先取消點招和高校教師子女照顧政策，**限度促進教育公平;率先在全國實行中職畢業(yè)生“技能高考”，被譽為高考改革的“破冰之旅”。

此外，他們堅持“廉潔招生”、“平安招生”，對招生錄取工作的每一個環(huán)節(jié)都用制度形式進行明確，確保每一名考生的錄取都經得起檢驗，為促進教育公平、樹立教育形象作出了應有貢獻。

2016年度湖北省教育廳廳直系統(tǒng)“紅旗*支部” 2014年榮獲湖北省第二屆“**滿意的公務員集體”榮譽稱號; 2013年度教育廳直屬單位紅旗*支部; 2012年被省教育廳*組評為“十佳處室（單位）”; 2011年被評為省教育廳目標責任制考核**單位; 2011年獲得2010-2011年度省教育廳直屬系統(tǒng)“**基層*組織”稱號; 2008年榮獲“湖北省扶殘助殘先進集體”稱號。

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湖北省高中課程改革網登錄入口： http://gzkg.e21.cn/ 湖北省高中課程改革網是湖北省**文件（鄂政辦發(fā)[2009]63號）明確要求建設的服務我省高中課程改革的日常工作平臺。該平臺主要為高中課程改革提供管理、實施輔助和**支撐。

2010年，配套教材《高中新課程與**運用》已在全省啟用。

目前百科，全省已有120萬學生和家庭、8萬高中教師以及約5千名各級各類管理者使用該平臺工作，網站日點擊量穩(wěn)定在近300萬次。湖北省“新高考”方案規(guī)定，高中學生綜合素質評價報告單作為高校錄取新生參考依據。根據湖北省實施高中課改的要求，網站設置了課改政策、工作動態(tài)、課程資源、培訓管理、**課堂、校長專訪、學生成長記錄、綜合素質評價、下載中心等欄目，主要用于發(fā)布課程改革信息，解答熱點、難點問題，搭建學生遠程學習平臺和教師發(fā)展**平臺，提供基于**的學習資源和教學支持環(huán)境。同時為提高課程實施信息化水平，將構建基于**的學生選課、學分管理、綜合素質評價、綜合實踐活動、教師培訓、網上同步教研和備課等系統(tǒng)。

2011年9月湖北省42.3萬首批課改高中生即將進入高三。作為八大領域新課程之一的綜合實踐活動課，學生一般應該在高二結束時完成。湖北省教育廳5日下發(fā)通知，要求各學校對學生完成情況進行檢查。

據了解，綜合時間活動課包括研究性學習、**實踐和社區(qū)服務三大項。按照我省課改要求，學生高中三年至少完成三個課題研究，才可授予15個學分;學生每學年完成一周**實踐學習任務、三年共完成三周的**實踐，才可授予6個學分;學生三年內參加社區(qū)服務不少于10個工作日，才可授予2個學分。如果以上學分拿不到或拿不全，學生將不能畢業(yè)，可能還影響高校招生錄取。

湖北省教育廳要求，本月起，高中學校要全面檢查每一個學生綜合實踐活動課學習情況，凡未達到綜合實踐活動課學習基本要求的學生，學校要組織學生及時完成學習任務，獲得學分。 湖北省教育廳強調，學生若因綜合實踐活動課達不到規(guī)定要求而導致學生不能按時畢業(yè)，校長要承擔主要責任。對綜合實踐活動課學分認定弄虛作假的省級示范高中，將予以警告處分，省教育廳還將對學校開展綜合實踐課的情況進行檢查，對在檢查工作中弄虛作假的示范高中，將取消其示范高中資格。

為什么湖北省高中生課改網登不進去？

可能是你的電腦問題或者是系統(tǒng)問題，你可以找臺**服務器，用**服務器登錄試一下，或是用教育專網登錄。
1、讓學生通過一種學習氛圍的長期熏陶來形成持久的學習興趣，變被動灌輸為主動探索，甚至使學生在個性專長方面盡早發(fā)掘出潛力，對高中學生將來做出合理的學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，找到自身的成長點非常關鍵。

2、素質教育不僅僅是多開幾節(jié)音樂、舞蹈課，更重要的\’還是如何提高學生在課堂上的素質，因為學生大部分時間是在課堂。

“示范性高中師資力量相對較，應該承擔更多的開創(chuàng)性的教學研究工作?！?br/> 3、示范性高中的教師素質也應發(fā)揮輻射效應，這個示范不是攀比升學率、獲獎率，而是“為人師表”的一種展示。“做一名有教育理想追求、有積極的人生態(tài)度、有火熱的愛的教師，道德性與學術性并舉，應成為所有老師的職業(yè)理念?！?/p>

關于湖北教育：
隨著素質教育的推廣，盡管對以塑造人性為核心還是以培養(yǎng)技能為核心的兩種教育目標的爭論尚難分難解，但是打破唯分數論的傳統(tǒng)學生評價標準已日漸成為共識。

然而讓人尷尬的是，從實踐看來，打著素質教育旗號仍走傳統(tǒng)路線的案例不在少數，分數、升學率還在繼續(xù)束縛老師、學生的身心。
不少與會專家呼吁，首先學校應自覺認識現代多元化人才培養(yǎng)的需求和內涵，教育應對學生的終身發(fā)展負責，而不是只追求三年的短期教育成果;同時，要建立更有利的政策和輿論環(huán)境，比如對學校的評價也應多元化，把是否貫徹**的教育方針、是否促進學生的全面發(fā)展、是否幫助學生提高創(chuàng)新能力和是否促進個人專長的發(fā)揮等作為評價學校的標準。