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如何進(jìn)行小學(xué)生有效早讀

成功的語文教學(xué)，常以解決語感為標(biāo)志。而朗讀教學(xué)正是培養(yǎng)語感的先決條件，新課標(biāo)提出的重視語文朗讀教學(xué)相當(dāng)及時(shí)，也是素質(zhì)教育的必然趨勢。

語文開設(shè)早讀課，正是實(shí)踐這一要求的必要途徑，專門憑借朗讀訓(xùn)練以提高語文素能的早讀是課堂教學(xué)所無法取代的，早讀在語文教學(xué)中舉足輕重的地位是毋庸質(zhì)疑的。

首先從學(xué)習(xí)語文的角度來看，早讀是學(xué)生每天接觸語文的**時(shí)段，“一日之計(jì)在于晨”，早讀獨(dú)領(lǐng)學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，有效的朗讀可以激發(fā)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渴望和熱情。其次對語文學(xué)習(xí)來說，早讀課大聲的朗讀是必須的。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎(chǔ)。朗讀是眼、耳、腦、口等多種器官相協(xié)作，便于集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)求知的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高對語言美的感悟與理解。

再次，日積月累的早讀有助于提高學(xué)生的審美和文學(xué)鑒賞能力。鑒于此，我認(rèn)為要激起學(xué)生對語文乃至對每**學(xué)習(xí)的渴望與熱情，一定要吹響這清晨的**聲號角，讓早讀成為**語文的華彩樂章。經(jīng)過自己的研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí)，我逐步摸索出一些早讀的措施和方法，實(shí)施中感受到學(xué)生對語文早讀越來越喜歡，而且許多孩子的朗讀能力從中得到了提高。

下面我來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：（一）嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)范化首先，我認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教育，使學(xué)生明確語文晨讀的目的，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念，教育學(xué)生有效利用寶貴的晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我嚴(yán)格要求，以身作則。嚴(yán)明的紀(jì)律是保證晨讀有序開展的前提，而制度的建立可以保證紀(jì)律。

每接到一個(gè)新班，我即要求學(xué)生：早讀課不能隨便遲到，進(jìn)教室不能落在教師的后面，早讀時(shí)應(yīng)自覺讀書、不能隨意說話。我認(rèn)為要讓學(xué)生守時(shí)，教師必須先做好表率。所以每次早操一下，只要沒有其他事情耽擱，我都會快速進(jìn)入教室。

這樣就杜絕了學(xué)生拖拖拉拉、隨意遲到的現(xiàn)象。在教師的影響下學(xué)生也逐漸對早讀時(shí)間抓得緊了。為了保證學(xué)生早讀時(shí)有事可干，我還注意培訓(xùn)得力小助手，即使自己有事遲進(jìn)教室，小助手也能及時(shí)組織學(xué)生讀書學(xué)習(xí)。（二）讀書內(nèi)容具體化心理學(xué)研究表明，有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果，其記憶的質(zhì)量高，保持的時(shí)間長。

早讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，需讀多長時(shí)間，讀到什么程度; 背什么，要達(dá)到什么要求，都要讓學(xué)生心中有數(shù)，這樣的讀才算真正意義上的讀，也才能達(dá)到理解得更深入、記憶得更牢固的目的。所以作為教師我們在前**或每節(jié)早讀課走進(jìn)教室前就應(yīng)對當(dāng)天的早讀安排做到心中有數(shù)，這樣才能避免早讀的盲目性，才能對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。我一般是在前**放學(xué)時(shí)或每節(jié)早讀前就將早讀的內(nèi)容提前以口頭形式或?qū)懺诤诎迳项A(yù)告給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生提前讀書、早讀課有事可干。比如平常按照進(jìn)程在學(xué)習(xí)新知過程中，一周四個(gè)早讀，我一般這樣安排：周一（學(xué)習(xí)新課）——讀生字、詞語、讀通讀順課文、或范讀或根據(jù)課件中的配音全文朗讀來逐句逐段感情誦讀，**說課文大意。

周二、周四（學(xué)完一新課，又開始新課的學(xué)習(xí)）——花較短的時(shí)間復(fù)習(xí)檢查上課有關(guān)內(nèi)容，以背誦為主，然后跟老師或配音誦讀新課;周五——學(xué)習(xí)了一周的新課，對于教材中的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式復(fù)習(xí)回顧，達(dá)到加強(qiáng)記憶。比如在復(fù)習(xí)期間，安排一般為：利用各種讀背形式對歸類的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶;選擇精彩的詩詞、短文或優(yōu)美文章自由大聲盡情地朗讀，激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，在興奮中進(jìn)行有意積累;對于一些開放性及學(xué)生出錯(cuò)最多的題型，引導(dǎo)學(xué)生在讀中舉一反三、觸類旁通。逐漸的，學(xué)生摸出了其中的規(guī)律，自覺養(yǎng)成尋找朗讀內(nèi)容并認(rèn)真進(jìn)行的習(xí)慣。（三）作好**整體化古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

早讀課是一種特殊的課型，它需要像其它課的一樣，在每一學(xué)期或一定的階段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定較為詳細(xì)的**，以便在上課時(shí)老師心中有數(shù)，臨而不亂。就拿我們高段語文來說，年級越高閱讀越難，背誦的課文越多，課外要求積累的量越大……而能用的早讀時(shí)間卻相當(dāng)有限。面對如此繁多的內(nèi)容，老師若不合理安排，學(xué)生就會有“剪不斷，理還亂”的迷茫。

就拿這幾年一直進(jìn)行的古詩詞背誦來說吧，在小學(xué)階段要求學(xué)生積累的古詩詞篇目相當(dāng)多，僅靠一個(gè)年段的教學(xué)是很難完成的，所以這就要求我們教師對記憶的內(nèi)容合理規(guī)劃。一般來說到六年級畢業(yè)時(shí)，《古詩背誦》課本上的所有古詩都要求學(xué)生背完，可是往往有多半的學(xué)生對書本上要求的篇目識記甚少，為了補(bǔ)填學(xué)生背誦上的空白，我在學(xué)初就了解學(xué)生的課外古詩背誦情況，明確規(guī)定所有學(xué)生背誦規(guī)定篇目每周不少于兩篇，多者不限，教師要不定期檢查。這樣就把記憶的內(nèi)容化整為零，循序推進(jìn)，既保證了內(nèi)容的全面落實(shí)，又提高了早讀教學(xué)的有效性。

（五）朗讀形式多樣化對于晨讀的方式方法，我們需要合理地組織安排，不可放任自流。一方面，我們可以通過老師導(dǎo)讀、學(xué)生競讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競爭自由朗讀，極大地調(diào)動學(xué)生早讀的積極性，互相帶動，互相監(jiān)督。在整個(gè)過程中，教師個(gè)別輔導(dǎo)或者巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，注意提醒學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓、拖音等現(xiàn)象。以便及時(shí)掌握情況，確保晨讀效果。

我一般采用以下幾點(diǎn)做法：1、聲情并茂的范讀或配音跟讀。這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時(shí)使用。通過示范，幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語氣，讓學(xué)生體驗(yàn)到“其言皆若出于吾之口”，體驗(yàn)到朗讀的藝術(shù)魅力，同時(shí)有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘**感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊(yùn)涵文中的文字美、語言美、情感美，自然能激起學(xué)生的朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍。

2、同桌互讀互背。這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個(gè)體掌握情況，從而便于個(gè)別輔導(dǎo)。3、小組或男女生賽讀、開火車、隨機(jī)點(diǎn)讀等形式。

這主要是激起朗讀的樂趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。4、師生共讀。主要是教師用導(dǎo)語將情感與內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來，讀得完整而有味。

5、在拓展性的朗讀中，主要采用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來，然后背誦，檢查。（六）考核反饋及時(shí)化心理學(xué)家布朗通過有趣的實(shí)驗(yàn)證明，有效的反饋機(jī)制是活動目標(biāo)達(dá)成的必要條件。為了激發(fā)學(xué)生的早讀興趣，了解學(xué)生早?。

小學(xué)生晨讀怎么做

小學(xué)生應(yīng)該多讀書。俗話說得好：讀書百遍其義自見;熟讀唐詩三百首，不作詩也會吟。

小學(xué)生晨讀，首先讀熟課本上的文章（有些需要背誦），再讀課文延伸的文章，課外**作文選，有能力的祖國傳統(tǒng)文化名篇，這些對自己的成長百益無一害，對以后的初中、高中乃至大學(xué)非常有利。

小學(xué)生早讀讀什么內(nèi)容好

學(xué)生早讀建議讀以下三種內(nèi)容比較好。
讀“原課本”這一點(diǎn)屬于家長們知道的內(nèi)容，而且有些家長覺得，晨讀就該讀原課本，加深孩子對原課本的理解與記憶。

課本，語文、英語課本，確實(shí)是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有課本內(nèi)容掌握好，孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠打得牢牢的。

但是課本內(nèi)容畢竟有限，無需讀整個(gè)早晨、每個(gè)早晨，因此，還需要搭配其他的“營養(yǎng)餐”。
必讀2：讀“小古文”，是**個(gè)營養(yǎng)餐?，F(xiàn)在古詩文在孩子學(xué)業(yè)中的滲入，是越來越深了，小學(xué)時(shí)期感覺還不是很明顯，到了初中、高中，大量的古詩文百科，會讓孩子學(xué)到懷疑人生。在小學(xué)的時(shí)候，可以利用晨讀打好基礎(chǔ)，每天10分鐘，積累孩子的古詩文語感、理解等，讓學(xué)古詩文，成為一件容易的事。

必讀3：讀“**作文”
作文好的孩子，于成績而言，肯定是有益的。但是，作文對于孩子來說，還有更深層次的優(yōu)勢。而想要提升孩子的作文閱讀，除了平日里大量的閱讀積累，還有一個(gè)適合絕大多數(shù)孩子的捷徑，那就是讀“**作文”。

晨讀的好處？如何晨讀？

感謝邀請
“一日之計(jì)在于晨”。作為一名學(xué)生，應(yīng)在**當(dāng)中精力最旺、狀態(tài)**的時(shí)候，全身心投入到晨讀當(dāng)中去。

在所有科目中，語文晨讀尤為重要，無論在家還是在學(xué)校都不可忽略早晨進(jìn)行讀書這一環(huán)節(jié)。

但很多時(shí)候，往往讀書的盲目和無序，讀了很長時(shí)間，收獲卻很小。白白浪費(fèi)了時(shí)間不說，還大大降低了讀書的興趣。

任何無**的晨讀，看似勤奮，但收獲卻是甚微的。那么如何進(jìn)行有效的語文晨讀呢？根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ǎ?br/> 一、讀書前要有**
每天晚上臨睡前想好第二天早讀的內(nèi)容，或者用個(gè)小本子把每個(gè)環(huán)節(jié)排好序。

比如：
1、背一首詩（10分鐘）;
2、背一段話（10分鐘）;
3、預(yù)讀新課文（10分鐘）;
再如：
1、預(yù)讀三遍課文;
2、背兩則名言;
3、背一篇作文;
當(dāng)然可以交叉進(jìn)行，關(guān)鍵是讀書要有目標(biāo)，有**，才能做到有的放矢地，達(dá)到事半功倍的效果。

二、讀書時(shí)要有聲音
朗讀是早晨**的讀書方式。讀書一定要出聲，可以放開喉嚨讀，也可以小聲讀，但自己必須能聽得到聲音。

這樣不僅能夠防止思想開小差，讓思想集中;還能培養(yǎng)語感，增強(qiáng)語言的表達(dá)能力。
特別是古詩、優(yōu)美語段、對話描寫等都飽含情感，讀出聲來更易走近作者的內(nèi)心世界，更易領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。

三、讀書后要有反思
在讀書結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的晨讀反思。

就剛讀過的內(nèi)容進(jìn)行回顧：
有沒有完成**？今天的表現(xiàn)是否滿意？哪些做法需要改進(jìn)？掌握了哪些內(nèi)容？學(xué)到了什么寫作方法？遇到了什么困難或問題等等。
只有通過自我的評價(jià)和反饋，才能使晨讀的效果有一個(gè)質(zhì)的飛躍和升華！
晨讀讀書無定法，但又有章可循。