學(xué)習(xí)心得：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
孔夫子大語文3位教書多年的一線老師。
從初一帶到初三畢業(yè)，他們送走了一批又一批的孩子，其中不乏升入省重點中學(xué)的好學(xué)生。
三位老師不約而同地表示：
看孩子將來的發(fā)展，不能只看現(xiàn)在的成績。
有些孩子的成績是熬出來的，一旦沒有了外界壓力，就會迅速回落;
有些孩子的成績是混出來的，憑借小聰明投機(jī)取巧，他們最容易敗在粗心大意上面;
而有些孩子的成績是積累出來的，他們這種保持得最持久也最有前途。
學(xué)業(yè)上最有前途的這類孩子有什么特征?
結(jié)合3位老師的講述，我們總結(jié)了一下，孔夫子大語文從優(yōu)等生最愛說的幾句話說起吧。01
“老師，你給我講講吧”
敢問敢說、風(fēng)風(fēng)火火的學(xué)生
老師內(nèi)心對每一個孩子都是心懷關(guān)愛的。
但學(xué)校里一個班少則四五十，多則七八十，老師能夠關(guān)注到的，一定是那些積極主動、在班級里活躍度比較高的孩子。
在A老師教過的學(xué)生中，給他印象最深刻的，除了那幾個學(xué)習(xí)成績特別拔尖的之外，一定是那些經(jīng)常拿著書本向他請教問題的學(xué)生。
這些學(xué)生的成績也許不是很突出，但卻特喜歡纏著老師，而老師有時候雖然不能及時回復(fù)，但內(nèi)心對這類學(xué)生特別喜歡、特別放心。
主動，對于一個學(xué)生來說真的特別重要。
遇到難題若不主動求教，老師就不會知道你有難題，不能及時為你解答;
上課時不積極主動舉手回答問題，你會失去老師關(guān)注你、表揚(yáng)你的機(jī)會，你的自信心和信念感從何而來?
遇到學(xué)校或班級活動，你不主動爭取，就會失去展示自己、鍛煉自己的平臺，在別人手捧鮮花或獎品時，你只能在一旁羨慕和沮喪!
告訴孩子，不要讓自己永遠(yuǎn)處于等待和被動的狀態(tài)，不要讓有能力的自己輸給了那些主動的同學(xué)。
學(xué)會主動把手高高舉起，學(xué)會主動站起來告訴老師和同學(xué)：“我能行!”
你會發(fā)現(xiàn)，其實你很優(yōu)秀，其實你很有光彩，其實你也可以擁有更多的關(guān)注、更熱烈的掌聲和更優(yōu)異的成績! 02
“這題我會，我給你講”
愛分享、不玩小心機(jī)的學(xué)生
B老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：
那些成績特別好的學(xué)生，特別喜歡與人分享，別的同學(xué)有什么不會的題目去問他，他會把自己會的跟別人說得明明白白。
當(dāng)然他也有不會的時候，也特別不恥下問，哪怕你的成績不如他，他也不覺得“丟臉”。
因為他知道，自己的成績再好，也不可能在知識上有不如他人的地方。
而有些人則不太一樣，你有什么不會的題目去問他，他就算知道也隨便找個理由打發(fā)你。
而他自己不懂的，則因為缺乏“交換的籌碼”，漸漸地也問不出口了。
這類人的成績往往處于中游附近，至多是中游偏上，屬于看起來不太笨，在笨人眼里可能還有點小心機(jī)，實則智力比較低下的一類。
為什么愛分享與不愛分享，會造成成績上的差別?
本質(zhì)上就是：格局上不同，造成了他們世界的不同。
在聰明人看來，班級里的排名其實沒有任何意義。
因為我們到學(xué)校里是學(xué)習(xí)知識，既然是學(xué)習(xí)知識，當(dāng)然只跟自己比較才有意義。
只要我今天比昨天懂得更多就行了，阻礙別人進(jìn)步不僅對自己于事無補(bǔ)，還會拉低自己所在群體的平均值，以致于未來有可能影響到自己的高度。
相反，不愿意分享的人著眼的故事，就只有自己的小世界——班級，班級排名就是他們的全部。
甚至有些父母都是這樣認(rèn)為的，只要班級名次下降，那就一定是退步，這是非?？尚Φ?。
他們的世界就只有這么大，所以也只看得了這么遠(yuǎn)。
B老師還表示，給別人講解題目是一個特別好的學(xué)習(xí)方法。
講題的過程可以幫助其鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上所講的知識，找到自己還沒有完全掌握的地方，方便查漏補(bǔ)缺。
另外，講題可以更好地理清解題思路，幫助自己舉一反三，而不是純粹機(jī)械式地去記憶解題步驟。
講題還能促使孩子再一次思考，表達(dá)出自己的想法，不僅強(qiáng)化了自身的學(xué)科內(nèi)功，也鍛煉了語言表達(dá)能力。
給同學(xué)講題更有一個隱形的好處：
同學(xué)緣很棒，在學(xué)校就會呆得開心。同學(xué)認(rèn)為你是學(xué)霸，你也會用學(xué)霸的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。即便當(dāng)時不會的題目，你也會花時間思考，順便提高了自主學(xué)習(xí)和探究的能力。 03
“我不能放棄，我想再試試”
立長志、能堅持的學(xué)生
C老師說，他教的孩子中，有兩種印象特別深：第一種是常立志的，第二種是立長志的。
第一種需要不停打雞血，打完一次管個兩三天，這兩三天里恨不得天天不睡覺，舍了命地學(xué)，但是藥效一過，就又開始沉淪迷茫，耽于玩樂。
其實，真正能走得遠(yuǎn)的，不一定是起步最快的，但一定是堅持得最久的，也就是第二種孩子。
堅持，是人生最重要的一項品格。
在這世上，100%的人都有夢想，能將夢想付諸行動的不足50%，付諸行動后，一直堅持走下去的則不足1%，最后的成功者，只從這1%里誕生!
C老師還講了一個孩子初三一年成功逆襲的故事：
他那時候買的新手機(jī)一到手，就決絕地刪了原裝游戲，**誘惑的能力超強(qiáng);
睡得很晚，去學(xué)校很早，放下書包去沖杯咖啡回來做題，解困取暖;
下課抄起準(zhǔn)備好的問題就沖到辦公室，氣都來不及喘勻，不停地問問題;
手里總是有沒做完的題，經(jīng)常是邊排隊邊做，發(fā)的題做完了，去找老師對答案換新的，總是趕在別人前面做完。
一模那次，那孩子只考了班里30多名，年級140多名，聽說哭了一晚上，第二天擦干眼淚，繼續(xù)日復(fù)一日。
直到最后一輪復(fù)習(xí)結(jié)束了，各科的所有題型，他都爛熟于心。
結(jié)果當(dāng)然很好，他流下的血汗沒有欺騙他。
任何一種學(xué)習(xí)方法，它都是以每天堅持執(zhí)行每一步為基礎(chǔ)的。
畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
最后一句話：方法是死的，我們要活學(xué)活用到自己的學(xué)習(xí)中，使它在我們的學(xué)習(xí)生涯中，發(fā)揮出真正的效用。
