幼兒園主題課程故事講述分幾步走
幼兒園主題課程故事講述分幾步走
幼兒園主題課程故事講述分幾步走 幼兒園課程是以主題作為教育活動(dòng)組合的裁體每個(gè)教育活動(dòng)都體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和融合。強(qiáng)調(diào)每個(gè)教育活動(dòng)富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動(dòng)的材料，準(zhǔn)確地確定每個(gè)教育活動(dòng)的目標(biāo)，清晰得表述能達(dá)成活動(dòng)的活動(dòng)過程。
幼兒園課程即要利益于促進(jìn)幼兒發(fā)展，又要能傳成中華民族**的文化，活動(dòng)過程要貫穿課程的內(nèi)涵，每個(gè)教育活動(dòng)都充分體現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和融合。
在教育活動(dòng)中要體現(xiàn)健康，語言，科學(xué)，**和藝術(shù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 我在研究主題《多樣的服飾》時(shí)，首先讓幼兒了解我國56個(gè)民族各民族的服裝，各個(gè)少數(shù)民族服裝的特點(diǎn)，感受少數(shù)民族多姿多彩的服飾美。在每個(gè)分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構(gòu)理論，豐富理論，發(fā)展理論，讓理論發(fā)揮功能，讓理論解決實(shí)踐中的問題，為實(shí)踐指引方向。我注重幼兒的心理發(fā)展，而心理發(fā)展來于動(dòng)作，讓主體與于客體的相互作用，內(nèi)因和外因的相互作用成為心理發(fā)展的動(dòng)力，例如指導(dǎo)幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學(xué)習(xí)編織的技能。
大膽的設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的服裝商標(biāo)。在幼兒教育實(shí)踐中，注重了教育策略，利用心理動(dòng)作和操作性學(xué)習(xí)方式開展教育活動(dòng)，使幼兒發(fā)揮了獨(dú)特的功能。有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
同時(shí)也使幼兒從動(dòng)作過程解決問題過程，促進(jìn)了幼兒思維水平發(fā)展。 為了促進(jìn)兒童主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而不是被動(dòng)的接受指導(dǎo)，我采取多種多樣的方法進(jìn)行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示范動(dòng)作，討論與交流，行為練習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，具體幫助與指導(dǎo)，情景演示，角色扮演，游戲活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，觀看音像資料，圖片展示等。在進(jìn)行教學(xué)過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運(yùn)用，達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，獲得了良好的效果。
急：求幼兒故事.愛上幼兒園主題. 我是幼兒園老師,不知您的孩子入園有多久了.日常生活的瑣事就是**的故事.你要讓孩子明白他為什么要上幼兒園,爸爸媽媽為什么要上班.小朋友一定要上幼兒園.幼兒園的老師會(huì)像媽媽一樣愛你. 早上送到幼兒園交給老師,家長不要在園停留,下午盡量早一點(diǎn)接,回家不要和孩子談?dòng)嘘P(guān)幼兒園的話題. 什么是幼兒園主題式課程 幼兒園主題課程就是設(shè)置月主題，教師根據(jù)主題進(jìn)行材料準(zhǔn)備，屬于發(fā)散式的知識(shí)面拓展。將這個(gè)主題滲透到幼兒園教學(xué)的各個(gè)方面。這就可以稱之為主題式課程了。
幼兒園主題整合活動(dòng)課程教學(xué)ppt 活動(dòng)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特征。 2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。 3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個(gè)。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。 3、記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）一個(gè)，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。 4、大字卡“沉”和“浮”各一。 活動(dòng)過程： 1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請(qǐng)幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。 b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。 2、想一想，猜一猜。 a、師：假如把這些水果放到水里會(huì)怎么樣呢？（幼兒大膽猜測）b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試， 講一講。 a、請(qǐng)幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況。 b、請(qǐng)幼兒把自己實(shí)驗(yàn)看到的情況說一說。
c、引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí)，正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。 4、玩一玩（游戲：水果沉?。゛、給幼兒帶上水果卡片。 b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。
是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來;是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。 c、游戲開始，給做得對(duì)的小朋友獎(jiǎng)紅花。 d、交換卡片后，游戲反復(fù)進(jìn)行。 5、活動(dòng)結(jié)束。
師：除了這些水果，還有些什么水果？（幼兒自由回答）請(qǐng)小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會(huì)怎么樣？ 幼兒園主題式課程歌曲:春天來了 小鳥小鳥飛來了，歡聚一起真熱鬧。動(dòng)聽的歌兒唱起來，唧唧喳喳唱不停。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。
小鳥小鳥多高興，自由自在飛翔。山鳥畫眉白頭翁，整整來了一大群。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。 小鳥為我們祝福，大家記在心上。
我們的生活多歡暢，跳舞游戲又唱。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。 幼兒園主題課程設(shè)計(jì)月**怎么寫 一、明確主題選擇方向，尋找恰當(dāng)?shù)闹黝}源 主題式課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時(shí)，也對(duì)幼兒和教師選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。
不同的課程設(shè)計(jì)者因價(jià)值觀的差異，會(huì)有不同的主題選擇傾向。因此，明確教育價(jià)值觀是明確主題選擇方向的首要任務(wù)。一般。
幼兒園中健康活動(dòng)可以在主題式課程模式下開展嗎
可以。幼兒園，是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，健康活動(dòng)是很重要的，有利于孩子的身心健康可以放在主題式課程模式下開展。
主題式課程模式，即圍繞某一個(gè)主題，將相關(guān)的活動(dòng)組合成一個(gè)大課程。
幼兒園主題活動(dòng)包括哪些內(nèi)容
幼兒園主題活動(dòng)有環(huán)境板塊、閱讀板塊、活動(dòng)板塊和學(xué)科教研板塊，讓整個(gè)校園彌散出一種“特定的”（不限于法律，可以包括親情，游戲、童話、生命教育、心理教育）主題文化氛圍，并創(chuàng)設(shè)和建構(gòu)一種充滿“文化情境”式的活動(dòng)模式和教學(xué)模式。環(huán)境板塊制作各種法制宣傳畫張貼并裝飾在學(xué)校、走廊和班級(jí)，讓整個(gè)校園彌散出濃濃的“法制教育”主題文化氛圍，讓學(xué)生在數(shù)月的時(shí)間沉浸在這樣的氛圍中，習(xí)得知識(shí)，濡染德性。
文化閱讀板塊以語文學(xué)科閱讀為突破口，以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以自主閱讀、課堂閱讀、班級(jí)閱讀、**閱讀、親子閱讀等為主要形式的閱讀文化生態(tài)。
內(nèi)容：主題活動(dòng)――爸爸媽媽的用品目標(biāo)：1百科、嘗試著將爸爸媽媽的用品分類并學(xué)著模仿爸爸媽媽的日常行為，關(guān)注親近我們的爸爸媽媽。2、能在集體面前大膽的表現(xiàn)，由一定的自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師一家的照片收集爸爸媽媽用的物品放在娃娃家中爸爸媽媽的標(biāo)志活動(dòng)過程：一、“我的爸爸媽媽”出示教師一家的照片，向幼兒介紹教師的家人，告訴幼兒教師最喜歡自己的爸爸媽媽。二、幼兒說說自己喜歡的爸爸媽媽。
三、尋找、分類爸爸媽媽用的物品。
幼兒園主題式整合課程水和食物教案
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中班的孩子來說，他們已能簡單的了解和區(qū)分各種食物，但如今的食物種類玲瑯滿目，花樣繁多，這也容易給孩子們造成許多誤區(qū)，所以我在主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《食物四兄弟》和《幫食物找媽媽》以幫助幼兒進(jìn)一步掌握食物的分類及來源;人體所需要的各種營養(yǎng)主要來自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主題活動(dòng)《小小營養(yǎng)專家》、《三兄弟治病》、《我喜歡的食物》中，讓幼兒知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，克服自己不良的飲食習(xí)慣。在區(qū)角活動(dòng)中，投放各種材料讓幼兒通過不同的形式了解和掌握不同食物的特征及種類。
在生活活動(dòng)中，進(jìn)一步糾正幼兒挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣。
在戶外活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)拍、拋接球，踢靜止球的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)球的多種玩法，發(fā)展幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)技能。本周活動(dòng)目標(biāo)：1、 知道人體需要各種營養(yǎng)，這些營養(yǎng)主要來自食物。了解食物可以分成四類。2、 分析自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習(xí)慣，并有意識(shí)克服自己不良的飲食習(xí)慣。
3、 收集和整理資料，并能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)掌握的知識(shí)，分析食譜，增進(jìn)進(jìn)食的自覺性。4、 學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，理解數(shù)群之間多一少一的關(guān)系，使幼兒進(jìn)一步掌握數(shù)序。
5、 在學(xué)習(xí)拍、拋接球，踢靜止球的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)球的多種玩法，發(fā)展綜合運(yùn)動(dòng)技能?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)一：共同生活《食物四兄弟》活動(dòng)目標(biāo)：1、 知道人體需要各種營養(yǎng)，這些營養(yǎng)主要來自食物。2、 了解食物可以分成四類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種食物的圖片活動(dòng)過程：1、 出示各種食物的圖片，請(qǐng)幼兒說出食物的名稱。2、 介紹食物的分類：五谷類、肉類、蔬菜水果類、奶類。3、 幼兒分組，嘗試將食物的圖片送回家：如麥子送到五谷類，荔枝送到蔬菜水果類等。
4、 請(qǐng)幼兒畫出自己喜歡吃的食物。5、 按照四類，幼兒將畫的畫貼到黑板上。并統(tǒng)計(jì)那類食物最多。小結(jié)：人體需要各種營養(yǎng)，這些營養(yǎng)主要來自食物。
活動(dòng)二：體驗(yàn)表達(dá)《我喜歡的食物》活動(dòng)目標(biāo)：1、 說出自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習(xí)慣。2、 有意識(shí)克服自己不良的飲食習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小卡片、筆。活動(dòng)過程：1、 以游戲形式請(qǐng)幼兒說出自己喜歡吃的食物，幼兒圍成圓圈，教師指定一個(gè)幼兒說：“我喜歡吃——”，然后這個(gè)幼兒再指一個(gè)幼兒說：“我喜歡吃——”，以此類推。
2、 每個(gè)人都將自己喜歡吃的食物列舉出來，并按食物四大類分類。3、 分析自己喜歡吃的食物都有哪些，屬于四大類中的哪一類，還缺少什么。自己不愛吃的食物有哪些，說出簡單理由4、 小結(jié)：讓幼兒懂得不同食物有不同的營養(yǎng)，要吃各種食物，不挑食，愛吃的食物不應(yīng)暴食暴飲，從小形成良好的飲食習(xí)慣?；顒?dòng)三：《小小營養(yǎng)專家》活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)掌握的知識(shí)，分析食譜，增進(jìn)進(jìn)食的自覺性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：將昨天三餐的食譜畫下來。（）月（）日食譜食物分析種類 早餐 午餐 晚餐五谷類肉類蔬菜水果類奶類活動(dòng)過程：1、 幼兒介紹自己畫的食譜。2、 請(qǐng)幼兒將食譜上的食物按四大類分類。
3、 對(duì)照四大類，請(qǐng)幼兒自己分析食譜是否符合營養(yǎng)需要。1） 分組討論。2） 向全班介紹。
3） 看看誰的進(jìn)食最有營養(yǎng)、最合理。延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒和家長一起分析家庭一周的食譜?；顒?dòng)四：《幫食物找媽媽》活動(dòng)目標(biāo)：1、 了解蔬菜、水果大多是種植而來的。2、 了解食用肉類的來源，知道家禽、家畜是飼養(yǎng)捕捉而來的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：水果、蔬菜的圖片，家禽、家畜的圖片;西紅柿?；顒?dòng)過程：1、 出示西紅柿，“你們知道他們是從哪里來的？它的媽媽在哪？2、 出示其他水果、蔬菜的圖片?！八麄兊膵寢屧谀模俊?、 請(qǐng)幼兒找出水果、蔬菜的共同點(diǎn)，他們都生長在哪？小結(jié)：蔬菜水果都是植物，大都是種植而來的。
4、 我們吃的雞肉、豬肉都是從哪來的？他們的來源和水果蔬菜一樣嗎？5、 展示各種家禽和家畜的圖片，“他們是怎么來的？他們有什么共同點(diǎn)？（他們都是飼養(yǎng)獲捕捉來的）6、 問答的形式復(fù)習(xí)蔬菜水果、肉類的來源?；顒?dòng)五：繪畫《神奇的食物》活動(dòng)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)大膽想象、大膽創(chuàng)造的能力。2、 運(yùn)用學(xué)過的繪畫方法，把心中所幻想的美好食物畫出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、彩筆，活動(dòng)過程：1、 談話“神奇的食物”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
2、 引導(dǎo)幼兒討論：你想有一種什么樣的神奇食物，它含有什么營養(yǎng)？長的什么樣？吃了會(huì)有什么作用？3、 幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，提醒幼兒注意畫面布局合理，整潔干凈。4、 欣賞評(píng)價(jià)作品，請(qǐng)幼兒相互交流自己畫的食物的神奇之處。
